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人民美术出版社小学美术第四册 第12课 《假如我是巨人》 （说课稿） 平顶山市卫东区光华学校 叶艳艳 《假如我是巨人》说课稿 各位领导、各位老师大家好： 我是来自卫东区光华学校的叶艳艳。今天，我说课的内容是人民美术出版社小学美术第四册第12课《假如我是巨人》。下面，就本课我着重从以下四个方面展开来说： 一、说教材 二、说教、学法 三、说教学过程 四、说板书设计 一、说教材 1、教材的内容、地位 《假如我是巨人》一课属于《美术课程标准》中的“造型·表现”学习领域，是一节想象画教学。通过启发学生敢于冲破常规的、大胆丰富的想象，从而将想象到的故事画出来。是一节想象画教学。本课在学生经过一年级学习绘画能力的基础上，学习大小对比的绘画方法，启发想像，渗透横、竖构图知识。所以本课教学时数定为一课时。 2、教学目标 这个年龄的孩子正是想象力最为活跃的时期，因此，我根据《美术课程标准》所倡导的“通过看看、画画、做做等方法大胆、自由于把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”我确定本课的教学目标为： （1）、知识与技能：通过联想、比较与创作，了解形象的大小对比及横竖构图的区别。 （2）、过程与方法：引导学生自由、大胆、快乐地联想，培养学生分析、比较、创新的能力。 （3）、情感、态度与价值观：引导学生在想象与表现的过程中，渗透乐于助人、健康成长的道德教育。 3、教学重、难点 教学重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新； 教学难点：画面的布局与形象大小对比的正确运用。 二、说教、学法 1、教法运用 针对小学二年级学生天真烂漫、活泼好动的特点，我打算以下面两种方法为入进行教学： （1）.情境激励法。根据本课的特点和学生的认知规律，我采用“启发、诱导、交谈”为主要教学手段，创设想象情境，通过教师美妙的语言和音乐的运用，把学生带入到想象的空间里，激发学生的创新欲望，使他们的个性得以张扬。 （2）.德育渗透法。我在教学过程中通过提问“假如你是巨人，你会帮助人类做哪些事情呢？”以此对学生渗透乐于助人、健康成长的优良品质。 2、学法分析 本课以“启发学生能大胆冲破常规想像与表现”为主要目的，因此我采用以下两种方法为主进行学法指导： （1）.创设情境以欣赏为主的探究学习法：能过创设教学情境吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，引导学生观察、分析、比较，培养学生的自主探究学习能力。 （2）.合作交流法：在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生思路，达成教学目标。 三、说教学过程 1、播放动画，激趣导入 一堂课能否成功，导入是一个关键的因素。动画片是每个孩子所喜欢的，所以在开课伊始，我先播放了《迪迦奥特曼》片段，激发学生想象“巨人”的无所不能。同时，我将画面定格在女刑警获救躺在奥特曼手中。让学生一下子就感受到什么是“巨人”了，巧妙的点出了课题。利用多媒体课件，达到了事半功倍的教学效果。 2、化静为动，启发联想 在这一环节，我先创设情境，让学生闭眼想像自己变成了巨人，伴着音乐去想像 “假如我是巨人……”并配合部分肢体动作。我重点引导他们从如何帮助别人的角度去说，渗透乐于助人的思想。这种有音乐、有动作、有语言，的教学方法深受二年级学生喜爱，能激发学生的兴趣。 在学生兴趣正浓，也有了自己的想法的基础上，通过欣赏课本上的作品，紧跟着再出示老师准备的几幅作品，观察别人都想象到了什么。此时学生对“假如我是巨人”这一主题都已有了自己的认识。我再组织他们通过提示场景让学生自由想象。 一开始，学生可能不知道该如何联想，我就让他们在我的引导下说，当他们对联想的主题已经有了清晰的认识时，适时地展示作品，拓宽思路。再放开手让其自由联想。这样一来，学生自由创造也就水到渠成了。 3、自主探究绘画知识 画面中形象的对比是本课解决的一个难点。如何让学生理解事物的大小是通过对比来表现的呢？我先用多媒体课件演示小朋友多多变成巨人的过程，学生通过观察、对比，明白了如何把巨人画大大的方法。在这一环节中，我带领学生共同喊魔法口号，激起学生的兴趣。喊出口号的同时配上图片，让学生更直观的清楚如何把巨人画大。然后拿出一个画好的人物贴在黑板上，请几位学生添画小些的人和景物来衬托出人物的巨大，通过师生共同动手添画、比较进一步理解了如何把巨人画大这个知识点。接着我通过喊魔法口号让多多变得大得只能看到腿和脚，让学生明白只要用周围景物的小来衬托，只画出巨人身体的一部分也可以表现巨人的巨大。接着我又展示了几幅此类的学生作品加深理解。这样，轻松的突破了本课的难点，即要突出巨人的大，不但要把巨人画大，还要把周围的景物缩小。从而达到了预期的效果。 4、学生创作 在前面学习的基础上，提