历史教学设计：七年级（上册）.docVIP

初中历史教学设计：年级（上册）通过学生自主小组电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的。电力的发明和广泛应用第一，电力很快取代蒸汽力，成为工厂机器生产的主要动力。第，电的发明和广泛应用，促成一大批新的工业部门诞生，从根本上改变了资本主义生产的面貌。电力在生活领域的应用，极大地改善了人们的生活。 汽车和飞机都是主要的交通工具，它们的发明大大拓展了人们的生活空间，加强了各地区人们之间的交流往来。促进了交通运输事业的飞速发展。学生对第二次工业革命推动社会的进步的理解。 由于教材仅从少数事例入手概述第二次工业革命的成就，提供的素材十分有限，学生难以深入感知，教学中需要适当补充有关材料，调动学生合理想象，以达到理想的教学效果。教法学习本课之前，引导学生回忆“人类进入蒸汽时代”旧知识。然后指出，这节课要的是继工业革命之后，人类社会生产力发展的又一次重大飞跃。由于第二次工业革命的许多发明至今仍然起着重要作用，因此本节课教学从学生身边的事情入手，激发学习的兴趣，引导学生沿着由近及远、由浅入深、由感性认识到理性思考的顺序，一步步展开教学。”的图片，提出问题，学生思考回答。 2．教师板书本课课题。 二、目标出示明方向（1分钟）： 1、教师出示学习目标，学生齐读目标： ①通过电的利用，内燃机与汽车、飞机的诞生等史实，了解第二次工业革命。 ②理解工业革命带来的社会进步和社会问题； ③比较第一次工业革命与第二次工业革命的成果，理解生产力发展水平在决定社会发展阶段中的作用。 2、教师强调，学生识记目标中的关键词。 三、自主学习填一填（10分钟）： 1、教师出示导读提纲，学生阅读教材P124-128内容，思考投影上的导读题，教师巡查指导； 2、学生在书上勾画出导读题中的关键词（重要的时间、人物、发明成果等），组长检查，教师引导学生展示，针对学生自学反馈出的问题，组间纠正点评，教师讲解。 3、学生归纳整理“我的问题（学习过程中遇到的疑难问题）”，提出来师生交流。 四、问题探究议一议（17分钟）： 探究一：请联系实际，谈一谈本次科技革命对人们生产或生活的影响？（小提示：从通讯工具、电器产品、交通工具等方面谈对经济、生活质量、生产或生活方式、活动范围、交往方式、生产能力、生态环境、生命健康等产生的影响，结合实际谈二点或三点即可） 1、教师提出问题； 2、学生独立思考后组内交流，教师在各组间指导学生分析归纳，小组代表在班上展示； 3、教师点评。 探究二： 辩一辩 甲：汽车的发明给我们带来很多的便利，应当积极的发展汽车工业。 乙：汽车的大量使用带来空气污染、交通阻塞、交通事故等问题，应当停止发展汽车工业。 谁说得有道理？ 究竟应当怎么办？说明了什么道理？ 1、教师提出问题； 2、学生独立思考后组内交流，教师在各组间指导学生分析归纳，小组代表在班上辩论展示； 3、教师点评。 五、拓展延伸（5分钟）： 议一议：两次科技革命能给我们哪些有益的启迪？(提示：1、科技与经济、社会 2、科技、教育、人才 3、科学家与科技精神。任选一个角度谈也可。） 1、教师提出问题； 2、学生独立思考后组内交流，教师在各组间指导学生分析归纳，小组代表在班上展示； 3、教师点评。 六、课堂巩固，练一练（10分钟）： 1、小结，比一比：教师出示归纳梳理的知识点，对学生提出要求，学生分组比赛识记。 2、教师出示双基检测题，学生独立完成，组内交换检查，教师点评。 附教学素材： 回顾旧知识： 1、图中的人物是谁？ 2、他的重大发明是什么？ 3、这一重大发明把人类带入到什么时代？ 4、以上发明发生在哪一重大历史事件中？ 学生自主学习导读提纲： 第 1、开始的时间： 最早的国家： 二 2、主要标志： 次 3、这次科技革命使人类进入了（ ）时代。 工 4、重大科技成就：①与“电”有关的产品和交通工具： 业 ②与“内燃机”有关的交通工具： 革 5、杰出的科学家及其科学精神： 命 6、这次科技革命给人们日常的生产和生活带来了哪些影响？ 拓展延伸：议一议： 两次科技革命能给我们哪些有益的启迪？ (提示：1、科技与经济、社会 2、科技、教育、人才 3、科学家与科技精神） 1、科技是第一生产力；科技可推动经济和社会的发展；振兴经济首先要振兴科技。 2、我们要重视科技、教育、人才，实施科教兴国战略和人才强国战略。 3、我们要学习科学家们刻苦钻研、开拓创新、勇攀科学高峰的精神。 ? 第一次工业革命 第二次工业革命 名 称 ?蒸汽革命；产业革命；工业革命 电力革命 开始时间 ? 18世纪60年