国家体育场教学设计MicrosoftWord文档.docVIP

《国家体育场》教学设计“国家体育场”是北师大版教材安排在学生学习数法是两位数的除法后的一个实践活动，利用生活中的具体数据来体会较大数的实际意义。由于生活中的一些较大数据离学生较远，学生不容易体会其实际意义，因此，通过一些学生经常接触的具体数据，形象描述这些大数的意义，可以帮助学生建立大数认识的参照数据，从而理解一些较大数据的意义。 教学目标生活的具体数据形象地描述大数会用生活周围的具体数据形象地描述大数，并能解决生活中的实际问题。教学重点感受亿以内大数的实际意义，并能解决生活中的实际问题。 教学难点具体数据形象地描述大数，并能解决生活中的实际问题。÷1400≈142个 师：20万m2相当于142个府西街小学的大脚（课件） 师：闭上眼睛想一想，校门外师府前街，从头到尾排142个这样的学校。但世界上最大的广场北京天安门广场的面积，比它还大，约44万m2相当于2个国家体育场的面积。我们以一间教室的面积，一所学校的面积参照物，通过推理计算估计出20万m2的大小，现在能用该方法来说说10万人有多少码？以谁为参照物呢？ 生：学校的人数。 师：我们学校大约有多少人？ 生：估，出示3000人，算一算几所这样的小学大约是10万人？ 生：独立完成，汇报。10000人大约是3所这样的小学，100000人大约是30所这样的小学（出示） 师：100万人相当于几所这样的小学？ 生：300所 1000万人相当于几所这样的小学？ 生：3000所 1亿人相当于几所这样的小学？ 生：30000所 认识1亿有多大 师：1亿这个数真大啊！下面我们继续认识1亿有多大？你知道，健康的儿童1分钟脉搏大约跳多少次吗？ 生：汇报 60~80 师：那我们来测量一下。 生：测量，汇报。 师：1分钟大约70次，1亿次大约需要多少时间？（用计算器计算） 100000000÷700≈1428571分 师：1428571分这个数太大了，你能把它再换成更大的单位，比分大的单位有谁？ 生：时、天、月、年等。 师：现在以小组，先说一说单位间的进率，然后一人列算式，其它同学用计算器计算。 生：小组活动，汇报。 师：想一想一个人需要2年多的时间什么也不干才能数够1亿次，你有什么感觉？ 生：汇报。 师：用这样的方法说一说1亿粒大米的重量，（小组先商量一下方法）怎样来描述1亿粒大米呢？ 生：小组交流，汇报。 生：先数出100粒有多重，在类推。（课件） 100粒 1000粒 10000粒 10000粒 1000000粒 100000000粒 2.5g 25g 250g 2500g 25000g 250000g 2500000g 师：2500000g是多少千克？ 生：2500000g=2500kg 师：课件，一袋大米重10kg，2500kg师多少袋大米呢？ 生：2500÷10=250（袋） 师：1亿粒大米相当于10kg的大米250袋（课件） 师：同学们，其实生活中常常会遇到以亿为单位的数，请看（课件） 三、这节课你有什么收获？怎样描述一个大数呢？ 四、板书： 教学反思:? ? 本活动是学生在学习除数是两位数的除法后，利用生活中的具体数据来体会较大数的实际意义。从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。学生在读、写大数时经常出现错误，这往往与数的概念不清楚，数的感受不丰富有关。因此，我在教学设计中，力求体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，充分利用身边的学习资源，利用生活中熟悉的事物及具体的数量，通过测量、推理等活动，感受一亿有多大，体会大数在生活中的应用，培养学生的数感。《国家体育场》“国家体育场”是北师大版教材安排在学生学习数法是两位数的除法后的一个实践活动，利用生活中的具体数据来体会较大数的实际意义。由于生活中的一些较大数据离学生较远，学生不容易体会其实际意义，因此，通过一些学生经常接触的具体数据，形象描述这些大数的意义，可以帮助学生建立大数认识的参照数据，从而理解一些较大数据的意义。学生情况分析：学生虽然已经掌握了亿以内数的读写，初步体会了大数的实际意义，但大数对学生来说是比较抽象的，100万有多大，一亿到底有多大，能“说”清楚吗？“数感”的发展对我们每一位教师来说也是一个挑战。引导学生运用“身边”熟悉的事物去“刻画”一个较大的书是发展学生“数感”的重要手段。这项工作不能一蹴而就，需要日积月累。