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《云横九派浮黄鹤——由洛阳诗韵寻找武汉的本土文化》说课稿 各位老师： 大家好！ 这次我说课的《》。教材、、、以及五部分。 一、 说教材 本是语文实践活动。单元选取的都是一些文情并茂的优美文大语文教学的思想最终落实到回归人文关怀和重视自主体验要学好语文就要重视实践的功能，而实践，就是带领学生投入到社会生活当中去，在生活中寻找语文的素材。语文更好的应用到中去，我设计本次语文课内外活动，让学生走进社会，再回到课堂充分发挥语文的“工具性和人文性”。这一活动主题分三个阶段进行，历经的探究过程，具体安排如下：? 阶段 内容 时间安排 备注 准备阶段 确立子课题，成立活动小组，制定活动计划。 课时 ? 实施阶段 各组根据计划展开调查，老师有针对地进行指导。天 ? 展示阶段 展示课时 ? 下面，我就说一说这三个阶段的活动过程及指导策略。 ?（一）准备阶段：这一阶段的主要任务是确定子课题，然后自主选择组成研究小组，并制定活动计划。 ?1确定子课题： ???激发学生探究的兴趣。通过探讨，确定了4个子课题。? 2成立活动小组： ?? 分组原则：自由组合，分工协作。 在学生自由组合的基础上，我适当指导，以综合素质较高的学生为龙头，其他组员根据各自的特点进行分工，并填写《小组的成员及分工情况表》。本班共有人，分为4个小组，每组人。小组的成员及分工情况表? 小组名称 小组 小组成员 小组组长 小组分工 写导游词 全组参与 整 展示汇报 备注 ? ?3．制定活动计划： 我先指导各小组完成活动的初步计划，审定后再由组长根据自身小组的实际情况，与组员共同制定活动的详细计划，并填写《小组的活动计划表》。小组的活动计划表小组名称 组长 组员 研究主题 研究准备 设计好学习询问的技巧。 研究计划 1、设计。2、调查。 3、统计，。 4、撰写。 研究方式 撰写 在整个准备阶段里，我的指导由扶到放，使学生少走许多弯路。活动的主题和计划由学生自己把握，他们从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。这样的设计充分体现了综合实践活动的开放性和自主性。（二）实施阶段：在整个实施阶段里，我大胆地放手让学生自己开展活动，每个小组根据各自的计划展开了调查。“武汉古”和“” 这两个小组主要。在学生查找资料的同时，我对学生进行了一些常规指导。指导学生怎样在活动中，学生搜集到了许多资料。根据学生搜集到的资料，我定期和不定期地组织学生举行阶段性交流。学生在共享搜集到的信息的同时，也找到了自己调查时的不足，进行了弥补。 最后，我指导学生把搜集到的资料进行，。 ?“武汉绝”和“” 这两个小组主要采访开展活动的。在开展活动之前，我也对学生进行了一些常规指导。指导学生学习交流采访的技巧。? （2）随后，学生展开了调查活动。在调查活动中，学生分别在社区和学校进行了采访调查。 ?我随时关注着学生的调查活动，并提醒学生要及时向我报告活动进度，汇报存在的问题。同时，我指导学生在中要分工合作，团结一致，并在活动中做到：爱护环境，注意安全。 ?最后，我指导学生整理分析调查到的资料，并把调查的结论撰写成。 实施过程是整个活动的中心环节，活动的成败全赖于的积极参与和老师的适时指导以及活动过程的有力保障。因此，在活动过程中我十分注重调控的积极性，注重有关资源的开发，注重指导用多种形式进行探究。在整个活动过程中，始终积极参与，在活动中发现和解决问题，体验和感受，体现了综合实践活动的实践性和探索性。（三）展示阶段：这一阶段的主要任务是让学生把搜集到的资料展示出来，介绍每个小组都以独特的进行了展示汇报。其中： ??武汉美——侧重介绍汉口江滩和东湖风景区，游客如亲身感受到江美，湖美，树美，楚文化的美。 武汉绝——侧重介绍武汉的绝味小吃和归元寺的五百罗汉，从小吃和罗汉截然不同的两个方面讲述其绝，思路清晰。 武汉奇——侧重介绍武汉长江大桥和武昌首义纪念馆，让游客了解武汉不仅有奇桥还有奇馆，更有武汉人精神之奇，就是有这种精神才创造了现在经济发展的一个又一个奇迹：全国第一个小商品市场——汉正街；中部第一个城市经济圈；武汉东湖高新开发区成为紧随北京中关村的第二个国家级高新技术开发区。相信武汉还会创造更多的奇迹！导游词很有创意。 在展示阶段里，学生为了更好小组成员团结协作，运用了多门学科的知识，充分发挥了自己的个性特长，体现了实践活动的综合性、合作性。?四、活动评价。 展示阶段结束后，我并没有马上结束本次活动，而是组织学生对本次活动进行评价总结。学生是活动的主人，也是评价的主人。让学生对自己、对同学的活动过程及活动成果作出评价，能有效地调动学生的活动积极性，充分发展学生的个性与智能，培养其创新精神。因而要积极鼓励学生自主参与评价。使学生感受