数控车削编程与操作说课稿.docVIP

《数控车削编程与操作》的说课稿 各位评委： $-[CG7VgX% ?上午好！我叫XX，来自于XXXX机械系，我主教的科目是《数控车削编程与操作》，今天我说课的课题是《单一固定循环指令-----G90》。下面我将围绕本节课“教什么”“怎样教”以及“为什么这样教”三个问题，从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程以及教学反思等五个方面来加以阐述和说明。 L(X6-M: ?一教材分析 Ei;^Y 1e ?1说教材的地位和作用 McPNB`.H ?我们学校的课标是以学生的接受能力为准的，不管怎么讲，不管每节课讲多少，只要最终能把学生讲明白，讲会，让学生每节课都能够学有所获就是最高标准。因此，我在讲《数控车削编程与操作》这门课时没有按照教材来讲，而是按照自己的理解来讲的。当然这也是在之前三年研究教材的基础上，再配合我们学校学生情况、机床设备情况来进行讲解的。 M3$N ?G90指令是在学生掌握了G01指令并能够熟练编程的基础上学习的，该指令多用于简化使用G01指令进行粗加工的程序，是属于提高阶段的指令。 =y=cW1TG ?之前学习的指令都是一段指令一个动作，而G90指令是一段指令四个动作。因此在学习G90指令时不是单纯掌握格式就可以的，需要真正的理解单一固定循环的意义，才能正确写出坐标值，才能灵活应用该指令进行编程。本次课是学习G90指令的第一节课，主要目的是通过讲解使学生掌握G90指令的编程格式并能够正确运用该指令进行编程。在本节课之后还有大量练习及仿真加工来巩固所学，为下一步的实际加工做准备。 !UFfsNiXZ ?因此本次课的教学目标如下： Rp$}Y N ?2说教学目标 D%JlbH8 ?知识目标：1）理解并掌握G90指令正确的编写格式 ;EKs[GH ?2）熟练应用G90指令进行编程 ~F1:N_Cf ?能力目标：1）培养学生分析问题??解决问题的能力（体现在理解新知识?? 应用新知识过程中） !0N7^Zgtz ???????????2）培养学生读图分析?? 搜集处理信息??（编程必须会看图纸找出各个基点坐标??） NV#FvM/# ???????????3）培养学生运用知识?? 理论联系实际的能力（根据所学知识能够针对实际中的零件编程序） @)K%2Y` ???????????4）培养学生语言表达能力????实际动手能力（提出问题或回答老师问题??应用程序加工出件??） RQMEBsI} ?情感目标：通过学习指令----编出程序-----加工出件引导学生从客观实际出发，激发学生学习兴趣，体会编程的快乐，感受工件制作成功的成就感！ 2.d|G ` ?3说教学重点、难点 [d* ~@P ?本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点： p019)X|vx ?教学重点：G90指令格式、理解固定循环的含义、熟练地应用G90指令进行编程 Wa?; ^T ?（是以后学习的基础??是实际加工的基础）通过反复强调?? 反复练习突出重点 Y6wJ  ?教学难点：理解固定循环的含义 7Ae-!x ?（原有的编程知识、编程习惯不利于理解固定循环，需要学生转换一个指令一个动作的思维方式而转变思维方式是最难的） uPniLx\t: ?通过反复讲解、提问、练习突破难点 A4ISNM7R[ ?关键点：理解固定循环的含义???? nJ ?（以后学习G94、G92循环会用到） }6 K^`! ?二说学情 gkHNRAL ?（1）知识基础差????高中不好好学，没地方去，才来我们这里学技术 N:9dpP}O ?（2）生活经验背景多数单纯????虽然他们学习不好，但是多数一直在学校上学，没离开过校园，相对来说比较单纯。这部分学生的特点是：没干过活，养尊处优惯了，不能吃苦，好逸恶劳。 /x1MPPfu
?还有一部分学生生活经验背景比较复杂。这部分学生高中毕业后在社会上干过两年，吃过苦受过累，觉得没技术没本事不行，再返回学校学习的。这部分学生的特点是：学习目的性强，学习努力，积极肯干，不怕吃苦受累，比较务实。 Q3} Hl2 ?（3）能力起点：理解能力，逻辑分析能力，计算能力还是比较好的，但是动手能力没有中职的好，比较保守。 %E_b[8 ?（4）年龄特点：（5）本课兴趣：本课是专业课，学生知道以后要靠这个吃饭，因此学习态度还是比较认真的上课听讲、作业完成情况都比较好。虽然他们年龄已经不小了，大多处于二十一、二岁，但是学习不好的孩子，学习稳定性、持久性都比较差，注意力集中时间相对学习好的来说较短。而且就算他们在注意听也不能抓住重点，迅速理解所学内容。因此，在讲课时需要一点一点讲，需