王献之练教学设计.docVIP

《王献之练字》教学设计 龙镇学校 单春玲 《王献之练字》教学设计 ? 教学内容： 教科版三年级下册第单元第11课。教材分析： 《王献之练字》是教科版实验教材三年级下册语文第六单元的一篇主体课文，课文讲述了王献之故事 设计理念课程标准指出阅读教学应引导学生、教师及文本之间充分对话，让学生在主动积极的思维与情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本课应在学生丰富的感受和体验中，与文中人物心理进行交汇，在比、说、议中内化语言，在看、听、读中提高语文素养。 三年级的学生刚刚由低年级步入高年级，在学习的过程中已经掌握了一定的学习能力和学习方法。能够通过读文了解课文的主要的内容，但是这篇课文哲理性较强，父亲的话含义深刻，不易理解，所以在学习时一是通过送谚语、填词语、谈感受等方法，让学生理解和体会父亲的话的含义。二是策划活动。让学生说、让学生读、让学生写，说后读、读后说、读后说、说后写。多种方式结合，积累知识、培养语感、发展语言。 教学准备： 多媒体课件 教学目标：1、正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得成功没有捷径，只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。 教学重点、难点：弄懂书法家王羲之、王献之成功的“秘诀”。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。 ?新课导入： 同学们，我们国家是文明古国，有着悠久的历史文化，其中书法艺术是艺术宝库中的瑰宝，现在请大家来欣赏一组书法作品。（课件播放王献之书法字帖）我们现在看到的这些书法作品，都出自大书法家王献之之手。（王献之晋代大书法家，字子敬，山东临沂人，他是王羲之的第七个儿子，历史上一直把他父子二人并成为“二王”。）　　王献之为什么能成为书法家呢？难道他是天才？还是他有什么秘诀呢？同学们想知道吗？这节课我们就来学习《王献之练字》一课。（板书课题：王献之练字）?二、初读课文、整体感知。 ?1、自读课文 ?师：平时你们都喜欢用什么方式读课文啊？遇到不会的字怎么办? 现在请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。 2、??师：老师看到同学们读得都非常认真。老师现在遇到了不会读的字，谁愿意来教教老师呀？（出示生字、生词） 3、接下来请你们默读课文，标出课文的自然段。 4、小组比赛读。 5、思考：课文主要讲了一件什么事。（指名回答）三、细读品味、体会中心。 （一）学习第一自然段: 过渡语：说得真好，在归纳课文主要内容的时候，有时我们可以通过拓展课题的方法来归纳课文的主要内容。这篇课文主要讲了王献之小时候练字的事，在课文中你认识了一个怎样的小献之呢。 1、（出示自学指导一） 快速浏览课文第一自然段，想想在这一自然段中你认识了一个怎样的小献之？（指名回答） ?2、联系上下文理解“自满”。 ?用“因为……所以……”说一说小献之自满的原因。 ?（二）学习二到五自然段: 过渡语：这就是故事的起因，俗话说：谦受益，满招损。小献之这样的自满对他的成长有帮助吗？那又是一件什么事改变了他呢？请同学们带着自学指导二的问题小组合作学习2----5自然段，相信同学们一定会找到答案。 1、（出示学习指导二） （1）、小献之是怎么做的？ （2）、听了母亲的话，小献之有什么变化？ （3）、父亲的秘诀是什么？ （4）、父亲的话暗含什么道理？ 2、小组合作学习。 3、交流汇报。父亲教给小献之的秘诀是什么？是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了？暗含着什么道理？引导学生找出秘诀。理解“坚持不懈、勤学苦练”。（板书勤学苦练）。 4、指导朗读：重点指导读出王献之自以为自己的字写得好而期待得到父亲夸奖的兴奋，到听到母亲的话后意识到自己的书法技艺远不如父亲而感到羞愧的一系列表情和心理变化。（重点词语：兴冲冲、满以为、满脸通红、十分惭愧） （三）、出示最后一自然段课件（齐读课文最后一段，） 这就是事情的结果，小献之找到了秘诀，并且运用秘诀，成为了大书法家。（板书：大书法家）四、拓展练习:?1：?你们认为这个秘诀只是成为书法家的秘诀吗？??2：看看身边的人或同学有没有人运用上了这个秘诀？ 3：?仿写我拿手 初春，小朋友们忙趁东风放纸鸢时。 盛夏，………………………….......。 金秋，………………………………。 隆冬，……………………………..。 献之学着父亲的样儿，每天早早起来练字，日复一日，年复一年，坚持不懈地勤学苦练。 小结：?师：爱迪生说过：天