变革课堂——学习化课堂的建立.pptVIP

变革课堂——学习化课堂的建立 一、对学习和课堂的本质理解 （一）人如何学习？ 　学习是人类一项基本的，具有适应性的功能。与其他物种不同，人类天生就是灵活的学习者，在获取知识和技能方面则是积极的行动者。人类的学习大部分起源于缺乏正式指导的情境，但是对高度系统化的，有组织的信息系统——阅读、算术、自然科学、文学与社会历史的学习则需要正式的，特别是在学校中的训练。随着时间的推移，自然科学、数学和历史由于其日益增长的内容与复杂性对学习提出了新的问题，学校传授的知识的价值也受到对学校外部情境的适用性的检验。（美国国家研究理事会的报告——人如何学习），或许正是由于这最后一点，人们对学校教育、课程改革有了强烈的要求，人们期望在学校所得到的训练，所获得的知识其价值和社会适用性更高、更广。也就是说，人们对学校中的学习有了更高的价值期望。 “有效学习”是如何进行的呢？ 世界相关组织研究的结论是：“学生对知识的理解和应用”比“勤奋练习”要有效的多，并且在以下五个方面有了新的结论：①记忆和知识的结构（记忆已不仅被作为简单的联结来理解，被组织的知识通常潜藏在有效的理解与思考之下）；②问题的解决和推理（在学习解决问题的技能方面，新手与在特定领域擅长专门技术的人之间，存在着明显区别，专家理解和解决问题的能力依赖于良好的组织的知识）；③学习的早期基础（儿童的能力是受他（她）在环境中的经验和周围