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文言文信息筛选导学案 制作：王伟 审定： 审核： 审批 学习目标： 1、明确关于文言文“信息筛选”的考纲要求，命题特点。 2、了解干扰项设置方法，掌握信息筛选题的解题步骤，解题方法。 一、考纲指要《考试大纲》对文言文的“筛选信息、分析综合”考点上的要求包括三个方面的内容：一、筛选文中的信息；二、归纳内容要点，概括中心意思；三、分析概括作者在文中的观点态度。筛选文中的信息筛选文中的信息，就是要求考生能够在读懂文言材料的基础上，准确地把握文中所写人物的语言、行为举止、性格特征，所表达的志向主张、思想感情等信息，并根据题干要求，对选项作出正确的判断。“文中的信息”常涉及以下几个方面：（1）表现人物行为举止的；（2）体现人物志向和思想主张的；（3）反映人物才智或道德情操的；（4）展现人物性格的；（5）非传记体文本中反映事物特征的。高考命题往往采用定向考查的方式，即挑选若干句子分别编为四组，要求找出全都能说隐含信息，如：2001年全国试题：“全都表现田单‘兵不厌诈’手段的一项是”——要了解兵不厌诈的含义，这是题旨。要求的是“手段”，而非其“结果”(如燕王以为然，使骑劫代之)。再如1999年全国试题：“能够表现苏琼处事艺术的一组是”——关键在“艺术”二字。其所选语料中为依法办事，为工作细致，为按规矩办事，皆不合题旨要求。?? 注意分析直接联系与间接联系，对于事物事件要主要从整体环节上去分析把握，可从下面环节进行明辨：?? 原因、条件——事件的前提?? 过程、发展——事件本身?? 结果、影响——事件的侧面反映?? 通过辨别，选出最切合题旨要求的语料。?? 、直接方法：对应，排除，比较?? 对应：找出语料与文章内容的对应点，与文中相关语句、材料对比，在对比中进行确定。?? 排除：首先找出明显不符合题旨要求的语料，然后即可排除包括此语料的选项，这样可以缩小范围。?? 比较：可对有关选项进行比较，找出其不同之处，以此确定有分歧的语料；可对有一定难点的相关语料进行比较，在比较中选出更加符合题旨要求的一个。如2001年春季试题，6个语料几乎都是对韦仁约的赞扬，当然不会都符合题旨。这就要再次审视题干要求，并对这6个语料进行比较分析，排除虽写其正直，但主要属于为官职责的有关语料、筛选信息考题陷阱的设置? 1、对象错位? ????近年来高考文言文阅读试题的选文多为人物传记类文段，这类选文往往涉及到几个人物、几件事情；而题干的要求多为“以下句子分别编为四组，全都表现某人……的一项”。因而命题人在设计错例时，就时常采取“张冠李戴”的方法，即把次要人物所做之事“嫁接”到题干要求表现的主要人物身上，从而造成了表现对象的错位。? 例1　13、下列句子编为四组，全都表明魏元忠与张氏兄弟相互斗争的一组是（????）（04湖北卷）? 张易之奴暴乱都市，元忠杖杀之? 今承乏宰相，不能尽忠死节，使小人在侧，臣之罪也? 将使与昌宗廷辨之? 昌宗密引凤阁舍人张说，赂以美官，使证元忠? 若获罪流窜，其荣多矣? 元忠为宰相，何乃效委巷小人之言? A、?????B、?????C、?????D、?? 《资治通鉴?唐纪》主要记载魏元忠为官正直，得罪了权奸张氏兄弟，张昌宗在太后面前诬告，并以高官贿赂张说作伪证，但最后张说揭露了张昌宗的阴谋。 句不牵涉到魏、张二人，是太后的做法。句是宋璟的话。句是张说的话。以上三句是他人之行和他人之言，都不符合筛选标准，应排除。所以正确答案为B项。 例2　 2007年高考全国卷第9题：　　以下各组句子中，全都表明宋均恩德感动民众的一组是　　使中黄门慰问　　后闻其言而追悲之　　要“表明宋均恩德感动民众”，就应该看“民众”的反应。而两句写的却是“皇帝”的所为、所感，这也属于表现对象的错位。2、方式误导? ????人物传记类文段刻画人物的方式既有语言描写、动作描写、心理描写、作者评述，也有正面描写（直接描写）、侧面描写（间接描写），而题干对人物刻画方式的筛选是有指定要求的。命题人有时便把虽能表现人物某种品质，但刻画方式不符合题干要求的例句混编到选项之中。如果考生不仔细推敲题干要求，而是一瞥而过，就极易受其误导，作出错误判断。? 例3　以下六句话，分别编为四组，全都说明孟尝敢于仗义执言的一组是（　　）（2004全国卷）? 尝到官，革易前敝，求民病利? ????“仗义执言”意为“为了正义说公道话”，它表明题干对人物刻画方式的指定要求是“语言描写”，而第句却是孟尝就任合浦太守后所做的兴利除弊之事，是措施而非所说之话，所以不符合题干的要求。? 例4　以下六句话，分别编为四组，全部直接表明朱晖不惧权势的句子是（　　）（2005广东卷）? 就闻，叹曰：“志士也，勿夺其节。”?