新编大学语文（ 第六版） 2.文字表述 3.文章语言“得体”五方法.pptVIP

尚辅网 尚辅网 教学目的：学习并理解本文论点，体会其语言运用的特点。 教学重点：了解并掌握语言运用得体的方法。 篇章分析 ： 一、写作思路 二、课文分析 本文共有六个自然段，分为两个部分。 第一部分（第1自然段）：分三个层次，论述语言运用的基本要求，即文章的中心论点：“语言运用的最高准则”、“修辞学的最高原则”是“得体”。 第二层次：所谓得体……文章语言是否得体，事关作文的成败。 引用名家言论，论述语言运用的基本要求，即文章的中心论点：“语言运用的最高准则”、“修辞学的最高原则”是“得体”。 第三层次：那么……我认为有以下几种方法。 由中心论点向文章的主要内容过渡。 第二部分（2-6自然段）：从五个方面论述语言运用的方法。 1．把握文体特点 2．明确文章功用 3．注意时代色彩 4．顾及读者对象 5．联系用语环境 1．把握文体特点 先论述观点：语言之得体，首先须符合文体，即文章的体裁。以古人言论佐证。 然后进一步论述：不同的文体决定了写作语言的不同特点，不同的文体对写作语言有不同的要求。以古人言论、不同文体对语言的要求以及正反实例进行论证。 不同文体的语言要求。 即使是同属文艺文体。 正面实例：同是写眼睛， 反面实例：有同学写自己腿有残疾的同桌。 2．明确文章功用 先论述观点：功用不同的文章，对语言的要求是有区别的 。 然后用不同文体语言运用的具体要求以及三个实例进行论证。 写三国诸葛亮失街亭。 夏曾佑说《水浒传》中潘金莲私通西门庆的故事。 游三峡。 最后再次强调观点：文章语言要得体，必须明确文章的功用。 3．注意时代色彩 先论述观点：在作文中要尽量选用那些清新活泼的语言，抛弃那些与时代不符的陈词滥调。 然后以实例进行论述。 鲁迅作品中的某些语言，在当时是得体的，但今天我们就不能模仿使用。 近年高考作文中有个别文章因用文言文写作而被评为高分，导致许多学生经常用文言文作文，或文白夹杂。 赋、骈文的衰败，格律诗的日趋式微。 有学生在读后感中评价蔺相如。 4．顾及读者对象 先论述观点：文章语言要得体，就必须顾及到读者对象。 然后以名人言论和正反实例进行论述： 朱自清。 毛泽东多次强调。 接着论述了具体要求并以实例进行论证： 首先，要考虑到作者与读者的关系。如书信中辈分不同，关系的亲疏不同，用语是不同的。 正面实例：毛泽东写给在湖南一师读书时的校长张干和同学周世钊的两封信。 反面实例：有些青年写给著名语言学家王力的信。 其次，要考虑读者接受语言的能力和条件以及他们的心理需要，正确给读者定位。 反面实例：1998年，中国科学院、中国工程院、科学时报社共同策划出版《院士科普书系》未能实现。 正面实例：冰心的《寄小读者》、《再寄小读者》深受儿童欢迎。 5．联系用语环境 先论述观点：运用语言，必须适应“环境”。 接着阐述什么是环境。 然后应正反实例进行论证： 正面实例：孔乙己的语言。 反面实例：有个学生写父亲出差，自己与母亲到机场送行时父亲的语言。 正面实例：赵树理的《小二黑结婚》。 《鲁提辖拳打镇关西》。 有书生在诗会上写诗。 三、归纳总结： 全文写作目的明确，论述有明确的针对性，即解决学生在写作过程中语言运用常见的突出问题。行文思路清晰，结构安排条理分明，语言简洁明了，浅显易懂，很好地实践了作者在本文中所提倡的文章语言要“得体”的中心观点。 本文写作的主要特点是先陈己见，后举实例，言而有据。全文旁征博引，说理透彻，行文流畅，可读性强。 原文：眼看朋辈成新鬼? 改文：忍看朋辈成新鬼? 原文：红杏枝头春意浓?? 改文：红杏枝头春意闹?? 思考与练习 1.什么是语言得体，作者为什么说“文章语言是否得体，事关作文的成败”?结合本文内容和个人的写作体会谈谈自己的看法。 2. 从把握文体的特点看，不同文体对语言有哪些基本的要求需要我们掌握。 5. 写作时运用语言要“联系用语环境”，我们应考虑的具体环境有哪些？ * 尚辅网 文章语言“得体”五方法 尚辅网 尚辅网 教学难点：学习揣摩本文透辟例析的方法,克服写作中的常见错误。 尚辅网 作者的写作思路是，以标题点明论题，从实例入手，引入论题，表明观点，然后过渡到文章的主要内容，即语言运用的基本方法，最后自然结尾。 从结构上看，以小标题的形式采取了并列结构的方式，使文章内容得