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《摩擦力》磨课教案 刘慎华 一、教学目标 （1）、知识目标: 1．知道摩擦现象中的滑动摩擦，滚动摩擦和静摩擦。 2．知道产生摩擦的原因。 3．知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关. 4．知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法. （2）、能力目标： 1． 通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法，对学生进行学科研究方法的教育. 2． 进一步熟悉弹簧测力计的使用方法以及运用二力平衡和受力分析解决力学问题。 3．通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力. （3）、情感目标: 培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。 注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。 体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。 二、教学重点难点: 教学重点：通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方法；决定摩擦力大小的因素 教学难点：1、研究决定滑动摩擦大小的因素; 2、会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题 三、教学工具：弹簧测力计、小车、钩码、毛巾、、木板、砂纸、 四、教学过程 （一）情感先导、展示目标（从生活现象引入，学生感觉自然）.　 动手实验，用心体验：让学生用手按在桌面上滑动，体会手的感觉。 (1).手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力； (2). 手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；(3). 手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力； 比如老师使用板擦擦黑板，笔在纸上写字，学生用橡皮擦去铅笔字，这些都是一个物体在另一物体滑动时，感到受到阻碍。导入新课，并展示目标。 （二）新课教学 自学探究1、 摩擦力 由同学们的讨论生活中的摩擦现象，并结合课本完成下列问题。 什么是摩擦力？ 摩擦力产生的条件是什么？ 摩擦力的方向。 学生回答： 两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。 方向：与物体相对运动方向或相对运动趋势相反。 摩擦力产生的三个条件，（1）：两物体之间直接接触且相互挤压发生弹性形变。（2）：两物体之间接触面必须粗糙。（3）：两物体之间要有相对运动或相对运动趋势。 训练提升：助学“知识点一” 合作探究2、探究滑动摩擦力与哪些因素有关 （1）猜想与假设 同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？ 滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？是否与接触面积大小有关？是否与运动速度有关？ 将全班分为四个大组，每组用实验探究一个猜想。 （2）学生制定探究计划与设计实验 怎样证明学生自己的猜想？先让学生独立思考，并分组讨论、制定探究计划。 引导学生应用“变量控制法”的思想。 讨论后，由学习小组代表介绍自己的探究计划。 （3）学生进行分组实验与收集数据，分析论证得出实验结论 实验前，提醒同学们注意实验器材的选择，引导学生理解用弹簧测力计测摩擦力的原理是二力平衡，和学生一起对木块进行受力分析，提醒学生注意实验时要水平匀速拉动弹簧测力计，弹簧测力计的示数就是木块所受滑动摩擦力的大小。在学生实验的过程中，巡视各实验小组，帮助学生解决实验中遇到的问题或者帮助学生完成实验并记录数据。 实验结束后，在每个大组抽取了四个实验小组公布自己的实验数据，全班同学共同对这些数据进行分析，得出实验结论。 总结归纳： 摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力越大； 摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大。 摩擦力的大小跟接触面的大小无关。 摩擦力的大小跟运动速度的大小无关。 结论：影响摩擦力大小因素是压力和接触面的粗糙程度。 训练提升：助学“知识点二”、小试身手第6题 自学与合作探究3、增大有益的摩擦和减小有害摩擦的方法 由学生自学“科学世界”，讨论并举出相应的事例，准备适当的摩擦现象丰富学生的知识，最后由学生总结出结论。 结论：增大有益摩擦的方法： （1）通过增大压力 （2）增大接触面的粗糙程度 减小有害摩擦的方法： （1）通过减小压力 （2）减小接触面的粗糙程度 （3）变滑动为滚动 （4）使两个互相接触的摩擦面彼此离来(加润滑剂) 4．讨论：我们生活中处处几乎都有摩擦，那么假如生活中没有了摩擦会怎么样呢？ 训练提升：助学“知识点三” （三）学生总结反馈： 1、摩擦可分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。 2、摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力越大，摩擦力越大；摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力越大