《椭圆及其标准方程》说课教案.docVIP

《椭圆及其标准方程》教案 教学目标 根据课程标准的要求，本节教材的特点及所教学生的认知情况，把教学目标拟定如下： ⑴知识目标：理解椭圆的定义；明确焦点、焦距的概念；了解用椭圆定义推导椭圆的标准方程； ⑵能力目标：让学生感知数学知识与实际生活的普遍联系，培养学生类比、数形结合的数学思想方法，提高学生的学习能力，同时培养学生运动、变化的辨证唯物主义观点； ⑶情感目标：培养学生不怕困难、勇于探索的优良作风，增强学生审美体验，提高学生的数学思维的情趣，给学生以成功的体验，形成学习数学知识的积极态度。 重点、难点及关键 重点：椭圆的定义和标准方程的应用； 难点：椭圆标准方程的推导； 关键：创设具体的椭圆的直观情景，结合建立坐标系的一般原则，从“对称美”和“简洁美”出发作必要的点拨。 教学方法 启发、探索 教学手段 运用多媒体和实物投影仪辅助教学 教学过程 ⒈创设情景、引入概念 首先用多媒体演示体育场的平面图及卫星围绕地球旋转的运行图，形象地给出椭圆，然后请同学列举一些实际生活中的椭圆形的例子。 此时教师指出：椭圆在实际生活中是很常见的，学习椭圆的有关知识也是十分必要的。那么如何统一地研究生活中出现的各种各样的椭圆呢？这就是我们今天要探究的----椭圆及其标准方程。 本环节由实际例子引入概念，使学生易于接受，同时激发出学生的求知欲，提高学习椭圆的兴趣，也使他们的注意力集中到课堂上。 ⒉尝试探究、形成概念 教师提出问题：给你两个图钉，一根无弹性的细绳，一张纸板，能画出椭圆吗？ 让学生自己动手画图，使其探究性学习，再提出以下问题： 思考1：在纸板上作图说明什么？ 思考2：在作图过程中，有哪些物体的位置没变？有哪些量没有变？ 思考3：若调节两图钉的相对位置，所得到的图形有何变化？ 指出绳长大于图钉间的距离是画出椭圆的关键。 用多媒体演示从椭圆变化到圆的过程，把圆与椭圆进行类比，并得到椭圆的定义： 平面内与两个定点F1、F2的距离之和是常数（大于∣F1F2∣）的点的轨迹。两个定点F1、F2称为焦点，两焦点之间的距离称为焦距，记为2c。若设M为椭圆上的任意一点，则∣MF1∣+∣MF2∣=2。 ⒊标准方程的推导 标准方程的推导是本节课的难点，在推导时应抓住“建立坐标系”和“简化方程”这两个环节。 建系：给出四种建立坐标系的方法，同时教师结合建立坐标系的一般原则---使点的坐标、几何量的表达式简单化，并从“对称美”、“简洁美”的角度出发作一定的点拨，最后让学生选择合理的坐标系。 设点：设点M（）是椭圆上任意一点，且椭圆的焦点坐标为 F1（-c,0）、F2（c,0） 列式：依据椭圆的定义式∣MF1∣+∣MF2∣=2列方程，并将其坐标化为。 化简：通过移项、两次平方后得到：，为使方程简单、对称、和谐，引入字母b，令，可得椭圆标准方程为 （ab0）。 让学生将椭圆的x、y轴互换，通过合理的猜想得到焦点在y轴上的椭圆的标准方程。在学生得出椭圆的两种形式的标准方程后，请学生思考：如何从椭圆的标准方程判断椭圆焦点的位置？ 通过分析可得：含、的分式的分母谁大，焦点就在那个轴上。 ⒋应用概念 判断下列椭圆的焦点的位置 ① ② 并引导学生求出上述两个方程的焦距与焦点坐标。 再让学生将方程化为标准方程。 例2. 己知椭圆的焦点在x轴上，焦距是6，椭圆上一点到两个焦点距离之和是10，写出这个椭圆的标准方程。 解：因为2c=6,2a=10,所以c=3, a=5,从而. 由于焦点在x轴上，因此这个椭圆的标准方程是 将椭圆满足条件：a=5且焦点坐标为F1（-3,0）、F2（3,0）与例2的条件进行比较。 例3．椭圆上一点P到焦点F1的距离等于6，则点P到另一焦点F2的距离是 。 分析：紧扣椭圆的定义式，利用数形结合的方法解题。 变式：①椭圆上一点P，求△PF1F2的周长？ ②椭圆的弦PQ过F1，求△PQF2的周长？ 学生自己分析，主要培养学生在做解析几何题时用数形结合的方法。 ⒌归纳小结 ⑴知识小结：学生自己小结 定义 椭圆 焦点在轴上 标准方程 焦点在轴上 ⑵方法小结：①用坐标法研究曲线 ②用运动、变化的观点分析问题 ③解题过程中注意数形结合的方法 ⑶实际应用：椭圆在天文学、建筑学上有广泛的应用。在天文学上可以精确计算彗星出现的准确时间；在建筑学上可以建造稳固的椭圆形隧道拱。同时椭圆具有美化效果，给人以美的感受。 本环节是对所学内容作全面的小结，除了小结知识技能、数学方法以外，还对椭圆的实际应用进行概括，使学生既学了知识，又培养了能力，同时也对椭圆有一个更全面深刻的认识，为下节课的学习打下了基础。 思考：方程表示焦点在轴上的椭圆，