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第一单元 中国传统文化主流思想的演变 ▲总论： 春秋战国时期，我国思想界出现了“ ”的局面，其中， 和 两家思想是这一时期的两座文化高峰。 儒家思想经过 、 和 等思想家的创造和总结，较早进入成熟时期。从 开始，经过 的改造，儒学在 统治时期，被确立为思想正宗，成为中国传统思想的主流。 道家学说和道教文化在民间产生了深远影响。佛教在 末年至 初年传入中国。儒学通过吸收道家和佛教思想，在宋代形成 。 第一课 百家争鸣 一、百家争鸣 1、背景： ①经济上：铁器、牛耕出现，生产力提高，井田制逐步瓦解； ②政治上：诸候割据混战，周王室衰微，分封制崩溃； ③文化教育上：学在官府的局面被打破，私人办学兴起，学术下移，阶级关系上士阶层日益活跃； 2、诸子百家中主要学派：（略） 3、影响： 是中国学术文化、思想道德发展的重要阶段，奠定了中国文化的基础。 （2）成为传统文化的源头，儒家思想后来成为中国的主流思想； （3）是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和后来中国社会的发展，起了巨大的推动作用。 具体表述：儒家思想孕育了我国传统文化中的政治思想和道德准则；道家学说构成了2000多年传统思想的哲学基础；法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器。在很大程度上，它们共同构造了中华民族传统文化的基本精神。 二、孔子、孟子和荀子与儒家思想的形成。 1、孔子：（伟大的思想家、教育家） 代表没落奴隶主贵族利益。 （1）思想的核心是仁：“仁者爱人”、“已所不欲，勿施于人”，“为政以德”。他的“仁”和“为政以德”思想包含了民本思想。 （2）主张“礼”：“克己复礼”、“贵贱有序”。 （3）主张“中庸”：“过犹不及”、“和而不同” （4）教育思想比较进步，主张“有教无类”，大力兴办私学，因材施教、温故而知新、整理六经。 （孔子的教育思想：教育原则、教育目标、教学方法、学习方法） 　　　　　　 2、孟子，战国中期思想家 （1） 把“仁”思想发展成为“仁政”； （2）提出“民贵君轻”民本思想，认为人民、国家比国君更重要。 （3）提出“性善论”伦理观。 3、荀子：战国末期思想家，代表新兴地主阶级利益 （1）天人关系：提出“天行有常”、“制天命而用之”。 （2） 提出“君舟民水”民本思想；“仁义”、“王道”、“以德服人”； 荀子:君者舟也,庶人者水也。水则载舟,水亦覆舟 （3）提出“性恶论”伦理观； （4）④注重“礼”礼恭、辞顺、色从。 儒家思想今用 有利方面： （1）仁、仁政：减税、建立社会保障体系 （2）“中庸”：和。缓和矛盾，社会稳定 （3）“大一统”维护国家统一 （4）重义、气节　：社会责任感 （5）尊重规律 不利方面：“礼”、“天理”、“三纲五常”维护封建等级制度，维护君主专制统治，压抑人性。 问题巩固： 1、春秋战国时期百家争鸣的时代背景是什么？（可从政治经济上分析）你从中有何认识？ 2、春秋战国相同时期，欧洲地区也掀起了一场思想运动是什么？与当时的政治经济有何联系？突出特点是什么？有哪些著名代表人物？ 3、孔子的思想在当时应该代表哪一个阶级的利益？他思想的核心是什么？他的立国基础是什么？他用什么方式达到理想中的和谐？ 4、孔子的教育思想在当时最大的影响应该是什么？你如何理解？ 5、孔子在哲学上主张“重人事，远鬼神”，反映了他的什么思想？ 6、从哲学上看，荀子的天人关系反映了他的哪些思想？荀子主张“人定胜天”，你如何看待这一思想? 三、老庄之学 1、老子思想主张 主张“道”是世界的根本，万物的起源；主张“无为”；提出朴素的辩证法思想；崇尚自然，超越功利，追求精神自由。 2、庄子的思想 主张“道”是世界最高原则，宣传天道与自然无为；主张“无为”，有用甚至比没用好；崇尚自然，超越功利，追求精神自由。 问题巩固： 1、在处事方面，道家与儒家在态度上有何不同？ 2、材料一 有无相生，难易相成，长短相形， “祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜。” 材料二 使民复结绳而用之。甘其食，美其服，安其居，乐其俗。邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。 （1）材料一反映了老子的哪些思想？ （2）根据当时的时代背景，评价材料二观点。 四、法家思想 1、法家思想兴起原因 ①春秋战国时期，诸候争霸，战乱频繁，分封制崩溃；②新兴地主阶级要求建立统治，完成国家统一； ③部分思想家适应现实的需要，提出了变革思想主张。 2、法家思想家及其变法运动　（教材第6页，变法为阅读内容） 3、韩非子思想主张①②③ 问题巩固： 1、结合韩非思想分析为什么说法家思想是战国时期最“有用”的思想？