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第一章 远程教育的历史与发展 一、基本概念 二、世界远程教育的历史 三、中国远程教育的历史 一、基本概念 远程教育：是与传统校园面授教育相对的一种新型的教育形态，是对教师和学生在时空上相对分离、教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类院校或社会机构组织的教育的总称。 特点：师生在时空上相对分离；开发和应用各种教育技术和媒体资源；由各类院校或社会机构组织实施教育；自学为主，助学为辅；通过双向通信实现教与学行为的联系、交互和整合。 远程教育的别名： （1）国外：correspondence education/study, independence study, distance education/teaching, external study, open leaning, multi-media education, resource-based education, on-line education, web-based education, virtual education, tele-education （2）国内：函授教育，远距离教育，远程教育 （3）各种术语趋于统一 2. 远程教学：在非连续面授指导的情境中，教师和学习者之间通过各类教育资源和双向通信实现教与学的双边交互活动。 3. 远程学习：学生利用各类学习资源在没有教师连续指导情境下的学习行为活动。 4. 远程教育、远程教学和远程学习的关系： 5. 开放学习: 是传统校园连续面授相对封闭教学模式的一种突破。它是一个总的类概念，包括下面一些特点： 以学习者为中心 教育对象的开放 学习资源的开放 学习过程的开放 学习组织方式的开放 二、世界远程教育的历史起源和发展 远程教育的起源和早期发展 （1）远程教育的起源——函授教育 a. 函授教育的起源：英国人伊莎克.皮特曼是函授教育的始祖。 b. 远程教育的故乡——英国 工业化社会对各种高素质人才的需求 技术的发明和应用 （2）大学层次远程教育的起源 （1）英国新大学运动：伦敦大学的创建 （2）美国大学推广运动：北美远程高等教育的发源之一 （3）远程教育的早期发展：函授教学的观念北许多国家接受并在世界各地推广。 2. 开放大学的兴起和发展 （1）现代信息技术的兴起——大众传播媒介和视听媒体（物质基础） （2）开放大学的兴起 英国开放大学的创建——标志着20世纪70年代开始兴盛的新一代远程教学大学运动的崛起。 （3）多种媒体教学的远程大学的发展 a. 开放大学在世界各地的兴建和成功 b. 远程教育的主流模式：自治的远程教学大学 c. 巨型大学的出现 3. 远程教育发展的新时期 （1）教育技术和远程教育成为国际社会和各国政府日益关注的热点 （2）远程教育发展的新趋势: 注重教育技术的全面开发和应用 传统院校教学策略的转变，双重模式院校教学模式逐渐趋同 远程教育院校和系统向双向交互的第三代远程教育形态转化 新型远程教育院校或系统的出现（虚拟大学、网络大学） 远程教育和传统教育争夺教育市场的竞争加剧 三、中国远程教育的发展 中国远程教育的历史发展 （1）萌芽和准备期（20世纪初到40年代末） （2）创建、起步和中断期（20世纪50年代到70年代末期） （3）恢复、繁荣和调整期（20世纪70年代末到90年代中期） （4）战略革新和起飞期 2. 中国远程教育的系统结构和特点 （1）远程教育在中国教育体系中的地位和作用 （2）中国远程教育的体系结构 a.单一模式院校的远程教育 b. 双重模式院校的远程教育 c. 标准模式的国家高等教育自学考试 * * 远程教导 基于资源独立资助远程学习 远程教学（教与学） 远程学习 远程教学情境下的远程学习 远程教育