影响学习成绩的心理卫生因素.pdfVIP

第3卷第1期 福建医科大学学报(社会科学版) 2002年6月 影响学习成绩的心理卫生因素 曹 武(综述)，黄子杰(审校) (福建医科大学公共卫生学院，福建福州350004) 摘要：学习成绩的影响因素众多，各个因素与学习成绩之间存在多方面、多环节的关_袅。文章从智力、个性、 学习动机、自我概念、情绪等几个方面阐述这些心理卫生因素对学习成绩影响的效应及其作用机制，分析了当 前此项研览中存在的一些问超．并提出了相应的解凌措施以供参考。 关键词：心理卫生{学习成绩 中图分类号：G442 文献标识码：A 文章编号：1009—4784(2002)01一082一05 自1879年德国科学家冯特建立第一个心理智商(IQ)。所谓的智力就是个体所具备的获取并 学实验室，心理学成为真正的一门学科以来，学习 保持知识、深切地理解概念及有效解决问题的能 心理的研究就一直伴随着心理学的发展而发展， 力o]，主要由先天的生理条件决定。智力因素对学 并成为心理学的一个重要分支。日益发展的文明 习成绩的影响是肯定的，学习成绩与智力成正相 要求我们不断地学习，不断地接纳新知识、新理 关。国外有研究认为智力因素对学习的影响可达 论，并将这些知识和理论应用到实践中去。如何最 35％，智商与学习成绩的相关系数在o．40—o．75 有效地将这些知识掌握并加以应用，也就是如何 之间o]。国内对智力的研究主要集中在中小学，霍 充分调动个体的心理因素，成为心理学工作者长 金芝【51调查显示：智力因素对学习成绩的影响达 期以来研究的一个重要领域。 27％。其他学者研究结果显示，智商与学习成绩的 据调查，我国大学生心理障碍现象严重，其中 相关系数在o．36一o．68之间c6“]。在大学生中， 抑郁、焦虑、人格障碍等尤为常见。不良的心理状 进行智力测验的报道较少，可能是由于智力测验 况严重地阻碍了学生学习的进步和日后的发展。 的条目对大学生来说比较容易，仍没有一个较为 据报道，在退学和休学的大学生中约74％是由于 合适的用于大学生智力测量的量表o]。由于智力 学生的心理健康状况所致[1]。当前，学业成绩仍然 作为认知水平的生物性因素在成年人中基本定 是衡量学生学习和工作能力的重要指标，其优劣 型，在短期内难以提高，而且大量的事实表明，事 将直接影响到学生将来的发展，探讨影响学习成 业上的获得巨大成功的人物主要是得益于他们良 绩的心理因素，对改进学生心理状态和提高学习 好的非智力因素的调整，故在研究影响大学生学 成效均有所裨益。 习成绩的因素中，较少考虑智力因素的影响，而转 研究认为，影响学习成绩的因素可分为两方 向非智力因素(即可调节因素)作用的研究。 面口]：一方面是外在因素，如家庭环境、社会环境 智力与学习的关系并不是点对点的单一关 等，另一方面是内在因素，即个体的心理卫生状 系，首先智力的影响作用不是孤立的，而是与其他 态，如智力、学习动机、个性、情绪等。内在因素对 非智力因素一道共同影响学习成绩，二者存在交 学生学习成绩的影响起决定性作用。本文将对此 互作用o“。其次，目前考察智力最常用的方法是 做简要阐述。 智力测验，其测试结果也同时受到其他非智力因 一、智力因素 素的影响，包括测验者的情绪、性格和躯体健康状 影响学习成绩的智力因素可简单地认为就是 态。智力因素与非智力因素这种多层次的联系，给