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李 春 幼儿卫生保健课程教学的改革与思考 教育行为研究 幼儿卫生保健课程教学的改革与思考 李 春 (长春市实验小学 吉林 长春） 摘 要 幼儿教育专业的课程事关幼儿的健康成长，是幼儿进入更高阶段学习的基础，所以幼儿阶段课程的课 程改革就显得尤为重要。 本文主要结合日常教学实践，就幼儿卫生保健课程的教学进行了思考和分析，以期可以更 好的做好幼儿卫生保健课程的教学，提升学生的综合素质。 关键词 幼儿卫生保健 改革和思考 教师 传统的教育观更加强调学生 的中心位置， 而对于学生的自 缺乏或者过剩而导致一些疾病。 身感受不够重视。 而现代教育职业教学中，学生处于教学的主体 三、采取多样化的教学形式进行教学 地位，所有教学活动的开展都应该以学生作为中心，教师在课堂 3.1、开放式的课程模式 应该成为学生在过程中的引导者。 开放式的教学模式主要体现在三个方面 ， 首先是要求老师 幼儿卫生保健和其他课程不 同， 主要是对幼儿各个系统的 能够将课程看做是一个动态形式， 在教学中采取创新式的教学 特点进行分析并且提出相应的卫生保健措施。 因此这门课程在 模式。 其中教学的过程应该是发展的动态的，同时也是要不断的 整个学生的学习中都有着十分重要 的作用， 应当从思想上充分 变化 的。 其次教学的时空应该进行改变， 教学不仅仅局限在课 的重视。 以下主要针对幼儿卫生保健课程的教学进行了分析和 堂，同时也可以走 出课堂，让学生将社会上的一些感受到的东西 探讨，促进课堂教学效率的提升。 来进行讨论。 最后在教学内容以及结果方面也要坚持开放，改变 一、倡导理论和实践相互结合的教学方法 以往的教学模式， 可以将对学生的评价由平 时成绩和考试成绩 在进行教学的过程中 ， 老师应该引导学生模式教学内容所 结合的方式来进行评定 。 涉及到内容来让学生可以更加深刻 的体验。 在富有情感的教学 3.、2 开展活动化的教学模式 活动中，使课堂更加具有感召力和情境性，从而更好的激发学生 活动化 的教学模式是老师通过精心设计 ， 设计具有探索性 学习的热情，促进学习效果的提升。 和创造性的以学生为主体开展的各种学习活动。 活动的主要目 如在教学中关于“晨检”的内容的时候，课本中的内容都较 的是鼓励学生进行主动的参与，积极的进行思考，从而有效的实现 为简单， 学生在学习的时候不能够准确的体会到做好这项工作 学生多方面能力的提升。一方面老师可以组织学生通过参与社会实 的重要性。 晨检的主要目的是发放至幼儿将传染病或者其他疾 践活动，让学生在身临其境的场景中获取对于知识的认识，从而获 病带入到幼儿园，所以晨检是一项非常重要的保健措施。 但在实 得知识的体验。 另一方面，老师在课堂教学的过程中可以模拟和创 际工作中要想很好的做好这项工作并不那么简单， 作为一名优 设情景，让学生通过模式以后可能从事的岗位进行教学，让学生参 秀的幼儿园老师， 要想在很短的时间内对一个幼儿做好晨检需 与这些场景的活动中，获取知识和情感的发展。 要很多技巧。 如果单靠老师在课程上进行理论宣讲，很难收到很 3.