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第三章　用字母表示数 第1课时　字母表示数 目的与要求　领会用字母表示数是数量关系的一种抽象化，是代数的一个重要特点。 知识与技能　用字母表示数，了解抽象概括的思维方法。 情感、态度与价值观　初步认识辩证唯物主义观点－－从特殊到一般。 教学过程 一、情境的引入 　　1、从日历中，观察后填写下表： 　　2、用火柴棒拼小鱼： 　　拼1、2、3条小鱼各用多少根火柴棒？拼20个小鱼呢？拼n条小鱼呢？ 二、阅读课本 　　完成课本P79－82的内容 三、补充 　　1、（1）试比较a与-a的大小。 　　（2）已知n是整数。则①2n+3与②4n-1中，能表示“任意奇数”的是（　　 ） A、只有①　　B、只有②，　　C、两个都是　　D、一个也没有 　　2、观察下列各式：9－1＝8，16－4＝12,25－9＝16,36－16＝20，… 　　这些等式反映自然数间的某种规律，设n（n≥1）表示自然数，用关于n的等式表示这个规律为＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　3、用字母表示下列图形中阴影部分的面积 　　4、某水库共有6个相同的泄洪闸，在无上游洪水的情况下，打开一个水闸泄洪使水库水位以a米/时匀速下降，汛期上游的洪水在未开泄洪闸的情况下使水库水位以b米/时匀速上升，当水库水位超警戒线h米时开始泄洪，如果打开n个水闸泄洪x小时，那么此时相对于警戒线的水面高度应为＿＿＿＿＿＿＿＿。 解答：h+bx-nax 　　四、课堂练习 　　练习纸 　　五、课堂小结 　　这节课我们学会了什么？ 　　六、课堂作业 　　见作业本 　　七、课后反馈 第2、3课时　代数式（第1课时代数式及有关概念，第2课时列代数式） 目的与要求　了解代数式的意义，知道一个代数式所表示的数量关系，会说出单项式的系数。 知识与技能　通过同一个代数式常常可以表示不同实际问题的数量关系，培养语言表达能力与发散思维能力。 情感、态度与价值观　培养学生实事求是、严谨的科学态度。 教学过程 一、情境引入 　(1)求边长为a的正方形的周长和面积。 　　（2）求长a，宽为b的长方形的周长、面积。 　　（3）当路程为s，时间为t时，其速度为多少？ 　　（4）长为a，宽为b，高为c的长方体的体积是多少？ 二、新授 　　像上面的　　　　　　　　　　　　　　　　　的式子，都是由数、字母和运算符号构成的，称它们为代数式。（algebraic expression).单独的一个数和一个字母也是代数式。 　　例1、有下列各式 其中哪些是代数式？ 　　像 ，abc都是数与字母的积，这样的代数式叫做单项式(monomial)，单独一个数或一个字母也叫做单项式。单项式前面的数字因数叫做它的系数（coefficient) 单项式中所有字母的指数的和叫做它的次数。单独一个数的系数是它本身，而次数是0，单独一个字母的系数是1，次数也是1。 　　例2、指出下列单项式的系数与次数。 　　几个单项式的和叫做多项式（polynomial).多项式中每一个单项式叫做多项式的项，次数最高项的次数叫做多项式的次数。如x2+y2+1叫做二次三项式。 　　例1、下列代数式是多项式吗？若是，是几次几项式？ 　　单项式与多项式统称为整式（integral expression) 三、阅读课本 P84－P87 四、补充练习 1、用代数式表示 （1）a与b的和的平方　　（2）a与b的平方的和（平方和） （3）与a+2d的和是4的数　　（4）个位上的数是m，十位上的数是n的数 （5）x,y两数的差与x,y两数和的积　　（6）比x的平方大3的数 2、用文字语言表示下列代数式的意义 （1）n表示整数，n(n+1)(n+2)表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）4a(a0)可以表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）2m+2n可以表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3、说出下列代数式的实际意义 （1）ab （2）abc （3）2a+3b 4、12345是一个五位数，将数字1放到右边构成新的五位数23451，如果x是一个四位数，现在把数字1放在它的右边，得到一个五位数，用代数式如何表示这个新五位数？若将1放在左边，也可以得到一个五位数，又如何表示？ 五、课堂小结 这节课你学会了什么？ 六、课堂作业 作业纸 七、课后反馈 第4课时　求代数式的值 目的与要求　了解代数式的值的意义，能准确地求出代数式的值及按计算程序的步骤求值 知识与技能　通过代入法求值及设计程序求值培养学生良好的学习习惯和品质，提高运算能力与创新设计能力。 情感、态度与价值观　通过字母取不同的值的变化来认识世界发展变化及全面的观点。