农村小学营造校园英语氛围初探.pdfVIP

。 薯≥ 置萎 《j甄代数胃jsl学·小学毅旁 ≯2o10笨：第2期 麓 。_ 农村小学0营造藏园英。一。语氛 围初探 曩 j 。 薯 杨小网 (江苏省如东县洋口镇光荣小学。江苏 如东 226400) 叶斯伯森说： “将不会游泳的人推进水中，就 自然 1．举行 朗读 比赛 学会了游泳。”学习英语也是如此，尤其是农村小学， 先是全班同学举行朗读比赛，根据全体同学的朗读 将学生置身于浓厚的校园英语文化氛围中，学生英语的 水平，分为A、B、C、D四个档次。优秀的同学列为 听说读写能力提升的速度将会大大提高。 A组，由任课教师进行个别指导，并要求学生在家下工 夫提高朗读水平，过一段时间后举行年级朗读比赛。通 一、营造校园英语氛围的背景 过朗读比赛，可以使他们具备比较好的语音语调，培养 英语是通向世界的语言桥梁。英语教学不仅要教授 语感，为进一步学好英语打下 良好的基础 。 学生英语知识，更应当结合课本知识的学习，创设较为 2．唱英语歌谣 真实的交际情景，营造英语学习的氛围，让学生在语言 好的英语歌谣简单易懂，节奏感强，上 口快，轻松 实践中学会运用语言，从而激发学生学习的兴趣，调动 有趣，迎合小学生的心理特点，有助于学生听、说、读 他们学习的积极性，并将语言知识转化为运用语言进行 的训练，同时对培养学生的学习兴趣、良好的思想品德 交际的能力。但由于种种原因，目前我们的英语教学只 和行为习惯有着重要的辅助作用。因此，恰当运用英语 是偏重语言形式 (语音、语法、词义)的讲解传授，培 歌谣是小学英语教学的重要手段之一，是教学中必不可 养出来的学生听说能力大大落后于读写能力，大多数的 少的好助手 。 学生擅长学 习书上 “死”知识 ，应付书面考试 ，而 3．布置英语角 “活”用英语与人交流则成了障碍 。学了多年外语却是 瑞士著名的心理学家吉恩 ·皮亚杰认为：孩子与生 “聋子”、 “哑巴”，不能具备真正的社交能力，这是一 俱来的唯一语言学习工具就是运用～种强烈的认知世 个不争的事实。 界的本能和独特的大脑来采用吸取的模式和解决难题 。 学校宣传窗与各班均开辟 “英语角”，包括 “英美文化 霪 ? 营造校园英语氛围的理念 知多少”、 “英语早餐”、 “词汇大转盘”等几个板块。 1．自主合作 英语课本上新学的内容是 “英语角”的最佳选择。通过 学生是营造校园氛围的主体，教师不能包办或者过 “英语角”的布置，学生们不但体会到了自主选择的快 多介入。当学生成为了校园氛围营造的主体时，学生的 乐 ，而且更进一步地了解了相应主题的内涵。如学了 主人翁意识会更强，他们对活动的成果会更关注，更有 A“nimals”话题后，同学们在 “词汇大转盘”中搜集了 意义的是，学生的自主合作能力会大幅度提高。 一 些常见的动物单词 (包括书中学到的和没学到的)， 2．面 向全体 在 “英美文化知多少”中呈现了美国、澳大利亚、中国 校园英语氛围的营造要面向全体，不能只顾英语尖 等的标志性动物，