培养学生自主学习的重要性.pdfVIP

培 养 学 生 自 主 学 习 的 重 要 性 孥丽彦 (永春县岵山中心小学，福建 永春 362600) 培养学生 自主学习的能力，发挥学生 的主体作用 ，是素质 机 ．甚至能学到意想不到的知识 ，产生意想不到的效果 。如教 教育的要求 ，也是时代 的呼唤，在小语教学中的课堂教学 中培 《高粱情》一文时，当教完文章后 ，我让学生质疑，此时学生已经 养学生 自主学习的能力更显得重要 。 对文中说到的高粱根是苦的产生了兴趣 ，他们也想尝尝我手 中 一 、 激发动机 的实物高粱。当我满足 了他们的要求 ，而他们品尝高粱后 ，却觉 托尔斯泰说 ：“成功的教学所需要的不是强制 ，而是激发 得南方高粱的根是甜的，并不像书中所说的 “味苦”，这是为什 学习的兴趣 。”爱因斯坦说 ：“兴趣是最好的老师。”因此 ，在教 么呢?……当时我也迷惑了，因为亲 自尝尝真的不苦 ，还带有甜 学 中，教师应有意识地诱导、激发学生的学习兴趣 ，使他们产 味呢。我当即组织讨论 ，有的学生说高梁本生长在北方移到南 生愉快的情感体验 ，对学习内容产生爱好和追求 ，这样学生就 方 ，为适应南方 的水土、气候 ，因此根的味道也发生变化 ，有 的 能主动探索，钻研思考。激发学生的学习动机：①可根据教材 学生说是 因为农民施肥不同而造成 的……我不禁对于学生 的 知识的特点，创设教学情境 ，引发求知欲 。如 《可爱的草塘》一 认识拍案叫绝，更感受到课堂气氛对于激发学生主动性的重要 课 ，上课伊始 ，我娓娓 向学生道来 ：中国的北方有一片神奇 的 性。创设 良好 的课堂氛围，让学生的创造性思维活跃对于语文 土地 ．曾经被人们称为 “北大荒 ”．一位到 “北大荒”做客 的青年 教学将起到事半功倍 的效果。 人一到那没几天就觉得没意思，他的表妹就带他到 “北大荒” 三、激励创新 的草塘走一走 ．没想到他们这一走可真是 “不看不知道 ．一看 语言教学是一门艺术 ，艺术的生命在于创新。在教学中教 吓一跳”，迷上了这美丽 的草塘 ，留恋忘返 ，难道这 “jE大荒”有 师应让学生已有 的知识和生活经验展开想象 ，进行艺术创造 。 何神奇让他在思想上有如此 的转变呢?想知道那一片神奇 的 这样不但能发挥学生的想象力，训练学生的思维灵活性，而且 “北大荒”的草塘吗?这样就激发了学生 的求知欲，促使他们主 能让学生在创新 的同时感受到创作 的乐趣 ．提高积极性。 动探索这迷人的世界。②利用反馈，正确评价，及时表扬，让学 1．引导想象，抓故事情节。如六至七册 中有 以词语编一个 生体验成功的乐趣。学习的成功可以促使学生对学习产生直 故事的训练，如用 “铅笔、铅笔刀、橡皮 ”编一则童话故事 。对此 接的兴趣 ，也是学生愿意学习的一种动力 ．在教学 中要抓住时 教师可引导学生大胆发挥想象，根据教师的提示编故事。在学 机 ，创造条件 ，助其成功，让学生品尝到成功的喜悦 。当学生取 生编故事时，教师也能感受到学生 的创新对于学生成长的重要 得一定成绩，得到满足时，他们的学习兴趣、积极性最能被调 性 。有学生编道：告诫谁也不能骄傲 ．因为科技社会 的发展 已进 动起来。③适当展开竞赛，因为竞赛能唤起学生某种优越感和 入 了电子时代 ，有一天电脑会让铅笔、转笔刀、橡皮下岗的。与 要求别人承认的内驱力，这样更容易激发学生的学习兴趣 。如 教师的固定思维对比，学生有一种时代气息。 在教学中可以以小组为单位 ，根据课的内容或讨论 问题或竞 2．抓故事 的结尾 ，引导学生发挥创造性思维展现 自我的 赛或看图说内容竞赛。 丰富的想象空间。如 《新型玻璃》的结尾 ：人们将会创造更多奇 二、激活课堂 迹。那么未来的社会还将出现怎