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多音字整理浅析 金小璇 定音是我们今天整理和简化汉字需要达到的四个目标之一，而 在整个定音工作中，多音字读音的审定无疑是最梭杂、最有难度的。 异读词的审音工作，并于1963年辑录成《普通话异读词三次审音总 月正式发布《普通话异读词审音表》，表中一共规篦了849个多音字 的读音。 到今天，二十馀年过去了，多音字的情况也发生了一些变化， 如一部分多音字出现某一读音弱化的现象，有的甚至呈现出单音化 倾向。毕竟，虽然相对于语言的其他要素：词集、语法和文字来说， 语音的发展比较缓慢，但也是在日积月累地变化着，所以应该“每 隔一段时间(比方说每隔十年)，即进行一次清理[1]”。因此，笔者 拟分析多音字读音弱化、单音化的现象，在此基础上，以符合语音 发展规律、方便人们学习和使用普通话为原则，探讨更进一步整理 和简化多音字的问题。 一、多音字读音弱化、单音化倾向的调查 为了能够比较辈确地晾解现今一些常用多音字读音弱化、单音 化的现象，笔者于2010年4月、5月间进行了两次问卷调查： (一)调查内容：《现代汉语常用字表》和《现代汉语次常用字 表》中的多音字，去除因通假、异体字、异形词而产生的多音字： 奥、罢、拌、暴、采、厂、嘲、臭、蛾、底、份、岗、革、共、广、 害、何、红、见、脚、景、勾、女、旁、票、魄、岂、趋、趣、沈、 适、孙、倘、屯、乌、洗、戏、研、羊、粥、著、蹬、佃、冯、拂、 夯、嘿、贾、溅、剿、潦、溺、契、奄、卒等；去除助词多音字： 啊、吧、啦、吗、哪、呢、呀、呵、哼、哟等，一共433个。 (二)调查对象：因为高三学生在高考前会集中进行关于常用 多音字的f{Jl}练，使用多音字的规筢性相对来说较高，所以这次调查 以随机抽选的某高中200名三年级学生为对象。 (三)调查方式：第一次问卷以知不知道这个字是多音字、如 果知道试写出多音字的读音的方式进行；第二次问卷以给多音字组 成的词语注音的方式进行。 (四)调查结果：以《普通话异读词审音表》的定音规篼和《新 问卷的内容，可以看出：常用多音字袒的确存在读音弱化、单音化 的现象，具体表现为：有些字在人们的认知上还是多音字，但在实 际使用中已经把一部分词语中应该读作甲读音的习惯的读作了乙读 音，或者全部倾向于把读作甲读音的读作乙读音，如：堡、臂、估、 劲、模、几、抹、帖、血等。而有些字不管是认知上还是使用上某 一读音都倾向于消失，如纪、虹、扛、丽、蜡、缩、台、券、裳、 楷等。 二、多音字读音弱化、单音化倾向的原因 部分常用多音字显现读音弱化、单音化的倾向，可以从以下三 方面探讨其原因： 首先，从多音字自身来讲，多音字的出现解决了汉字字形数量 少，汉字音节少的问题，但是汉字作为形音义相结合的视觉符号系 统，和英语、俄语等相比，音、形、义之间的关系本来就比较祓杂， 掌握起来有些困难。而多音字一字多音，每个读音之间大部分没有 什麽必然联系，这就在很大程度上又加深了这种困难。如“角”在 “口角”一词中，意为“嘴角”时读作“∞o”，意为“吵架”时读 作“ju6”；“累累”在“罪行累累”袒读作“16i”，在“硕果累累”、 “l吾j”，何时读“l台i”，分辨同一汉字在不同语境、不同条件下的不 同读音，对于语言使用者利用语言进行思维和交际来说无疑带来诸 多不便。“汉字的学习和使用，由于多音字的存在还要外加十分之一 的负担”。[2]这样，在讲求快速发展的今天，为减少这种种不便，人 们自然会基于简单、快捷、方便的心理，在不妨碍交流的前提下合 并多音字的不同读音，从而使得部分多音字出现读音弱化、单音化 的现象。“衢着掌握容易、使用方便的方向改进已有的文字的；已有 的文字也就沿着这条道路演进”[3]是不可违背的客观规律。 其次，从多音字的客观使用情况来看，多音字的不同读音按照 使用频率的高低可以分为常读音、次常读音和罕读音。一般来说， 看到一个多音字，不通过具体语境就能读出来的音是常读音；通过 分辨具体语境绕能读出的音是次常读音；祗在固定的语言环境或特 殊用法中出现的读音是罕读音。以“价”为例，“iia”为常读音，“iie” 为次常读音，“m”为罕读音。常读音是活跃度高，是动态的，次常 读音和罕读音则活跃度低或较低，是半静态的或静态的。因此非常 读音容易被人们误读和淡忘，随时间的推移慢慢弱化、消失，而最 终被合并于常用读音。如“叶”在“叶