浅议青年医师人文精神现状及对策.pdfVIP

· 206 · 中国药物与临床2015年2月第 15卷第2期ChineseRemedies＆Clinics，February2015，Vo1．15，No．2 浅议 青年 医师人 文精神 现 状及对 策 雷 晶 李 莉 郭述真 医学是最具人文精神的科学，医生应当是最富有人道主 就是要求医务工作者 “以人为本”、“以患者为中心”，关爱生 义的职业…；医学服务对象是人，作为直面人的科学更强调人 命 ，注重与患者的沟通 、交流和对话，将医学人文精神始终贯 文关怀。真正杰出的医生不但要有学术上和医术上的超高造 穿于医疗活动的整个过程中。 诣 ，更要具有广阔的人文视野和丰富的同情心l2_。20世纪 70 2 青年医师医学人文精神的现状 年代医学模式发生由单纯的 “生物医学模式”向 “生物一 理一 2．1青年医师成长历程中缺少人文精神的培养：在医学人文 社会医学模式”转变，其不同之处在于强调了心理与社会，而 教育方面，国外医学院校人文课程 占总学时比例以美、德最 这两点正是人类 自身的重要特点。人与其他任何物种不同之 多，达 20％～25％，英、法 、日约为 10％～15％I4-61。美国于20世 处便在于他的社会属性和心理变化。这种变化此一时彼一 纪60年代率先对医学课程进行改革，强化医学人文教育，医 时，用千变万化来形容是不过分的，使得医学人文精神比以 学院校普遍开设了医患沟通的艺术等课程。与国际相 比，我 往任何时候更重要。医学已不仅仅属于 自然科学范畴 ，而且 国医学人文教育起步较晚 ，医学专业人文课程的课时数 占总 是具有显著的人文科学属性_3_。 学时8％左右，医学生在校期间绝大部分时间用于医学基础 在医患纠纷频发的今天，其中技术不足 占20％，其他 知识 、临床知识以及简单医疗技能的学习，关于人文知识涉 80％的纠纷多为服务态度 、语言沟通和医德医风 问题 4_，可见 及很少，医学心理学 、伦理学只作为选修课程未进行系统深 医学人文精神的缺少和流失已是亟待解决的问题。青年医师 入学习，且部分学生对此类课程极不重视，只为了应付考试 ， 作为临床实践中的一线工作者，是未来医疗行业中的主力 起不到学习的 目的和效果 ：毕业上岗后 日常工作繁琐而复 军，在其培养过程中，却较多地关注了专业知识和临床技能 杂 ，青年医师又要将书本上东西运用到临床实践中，并努力 的提高 ，忽略了人文精神的教育和培养 。致医学与人文的渐 变成 自己的技能和经验．大量精力用在钻研医学知识 、查阅 行渐远。加强青年医师人文精神培养 ，提高其综合素质，不仅 医学资料 、苦练操作技巧，过分关注专业技术的提高。忽略了 为患者提供更好的医疗服务，而且促进医患和谐。 其综合素质和能力的进步。因此如何培养青年医师人文精 1 医学人文精神的内涵 神 ，将其内化为自身稳定的素质 ，外化为 自觉的行为，并体现 人文精神的核心是 “以人为本”，最早明确提出 “以人为 在医疗活动中，还有待进一步探讨。 本”理念的是我国春秋时代的政治家管仲 ，他在 管《子卷九》 2．2 对青年医师考核存在偏颇：国际医学教育组织 (IIME)于 “霸言”中说道：“夫霸王之所始，以人为本 ，本治则国固，本乱 2001年 l1月在 “全球医学教育最基本要求”中指出：“敬业精 则国危”，可见 “以人为本”的思想历史久远，是我国传统文化 神和伦理行为”是医疗实践的核心，“职业价值、态度 、行为和 的基本精神之一。继古代政治家管仲提出 “以人为本”的精神 伦理”与 “医学知识”、“临床技能”为医生必须具备的核心基 之后约百年的时间，西方哲学家也提出了 “人文精神”的理 本要求 ，提出的7种核心能力，其中4项与医学人文精神有 念。人文精神是关注人，尊重人格和人性。对人的尊严、价值 、 关。这就对青年