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4777第一章：教育心理学概述 1. 教育心理学的研究对象？ 答：教育心理学是一门研究学校情景中学与教的基本心理规律的科学。它专门研究发生在教育领域中的心理学问题，研究学生在学习活动中的心理现象及其变化和发展规律。 2.教育心理学的研究内容 答: （1）学习与教学的要素 ①学生 ②教师 ③教学内容 ④教学媒体 ⑤教学环 （2）学习与教学的过程 ①学习过程 ②教学过程 ③评价/反思过程 3.教育心理学的作用 答：（1）帮助教师准确了解问题 （2）为教育教学实践提供科学的理论指导 （3）帮助教师预测并干预学生 （4）提供各种研究方法和角度 4.布鲁纳总结的教育心理学的成果主要表现在哪些方面？ 答：主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究。 第二章：中学生的心理发展与教育 5.心理发展的几个基本特征？ 答：1.具有连续性和阶段性 2.具有方向性与顺序性 3.具有不平衡性 4.具有个体差异性 6.皮亚杰，认知发展可分为：感觉动作阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 P16 答：感觉动作阶段:指从出生到2岁年龄段儿童的认知发展阶段。儿童赖以吸收外界知识的图式主要是视觉、听觉、触觉等感觉以及手的动作。 前运算阶段：指从2岁到7岁儿童的认知发展阶段。儿童出现了象征思维和直觉思维。 具体运算阶段：指从7岁到11岁年龄段儿童的认知发展阶段。儿童的思维已经具有明显的逻辑性，能进行简单的逻辑推演。这个阶段的儿童最突出的成就是获得守恒概念。 形式运算阶段：指从11岁到15岁年龄段儿童的认知发展阶段。个体的认知已超越现实而无须以具体事物为中介。能在解决问题的过程中提出假设和检验假设。 7.维果斯基的认知发展观 答：1.强调社会文化在认知发展中的作用。 2.强调人的思维与智力是在活动中发展起来的，是借助于语言等符号系统不断内化的结果 3.学习应促进儿童的发展，为此他提出了“最近发展区”的概念。 8.中学生认知过程的发展特点包过哪些? 答：1.中学生观察发展的特点 2.中学生记忆发展的特点 3.中学生思维发展的特点 9.中学生观察的发展具有如下特点 答：1.观察事物的自觉性逐步增强。 2.观察的持久性不断增强。 3.观察事物的精确度不断提高。 4.观察事物细节的感受性逐渐增强。 5.观察事物的概括性明显发展。 6.观察事物的方法不断完善。 10．中学生记忆发展的特点。 答：1.有意识记随目的性增加而迅速发展 2.意义识记能力不断提高 3.抽象记忆有较快发展 11.认知发展与教学的关系 答：1.认知发展制约教学的内容和方法 2.教学促进认知发展 12.埃里克森所著的《儿童期与社会》把人格的发展分为8个互相联系的阶段 P22 答：婴儿期（0-1岁）信任感对不信任感。基本任务主要是形成信任感，发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度。 幼儿期（1-3岁）自主感对羞耻感与怀疑感。基本任务是形成自主性，儿童初步尝试独立处理事情，如独立解决大小便或自己穿衣服等。 儿童早期（3-6岁）主动感对内疚感。基本任务是发展主动性。 儿童晚期（6-12岁）勤奋感对自卑感。基本任务是发展学习中的勤奋感。 青少年期（12-18岁）自我同一性对角色混乱。基本任务是发展或建立自我同一性。 青年期（18-24岁）亲密感对孤独感。 老年期（65岁-死亡）自我整合对绝望感。人对自己一生为之奋斗的事业接近完成和进行反省的时期。 13.影响人格发展的社会因素？ 答：1.家庭教养方式（不同的父母教养方式，使儿童形成不同的人格特征） 2.学校教育（学校教育在学生人格发展中也起着重要作用） 3.同辈群体（同辈群体是儿童学习社会行为的强化物，同时它又为儿童的社会化和人格发展提供了社会模式或榜样。） 14.学生健康人格的建构 P25 答：1.指导学生进行自我统合 2.指导学生进行自我与社会的统合 3.指导学生进行自我与实践活动的统合 15.自我意识的含义？及分类？ 答：含义：自我意识是个体对自己及自己与周围世界关系的认知。 从形式上可分为：自我认识、自我体验、自我控制。 从内容上可分为；生理的我、心理的我、社会的我。 从自我观念分为：现实的我、投射的我、理想的我。 16.如何指导中学生自我意识发展 答：1.帮助中学生正确认识和评价自己 2.帮助中学生获取积极的自我体验 3.帮助学生提高自我控制力 17.认知方式主要包括哪些类型？ P29 答：认知方式：又称认知风格，指个体偏爱的习惯采用的加工信息方式。 可分为：1.场独立型与场依存型 2.冲动型与沉思型 3.整体型与序列型 18.智力的差异表现在哪些方面？ P31