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设计创意学学习体会 经过几个月对设计创意学的学习，正像老师说的那样我感觉我没学会什么技能，我猛的一感觉是：感觉是白混了那么长时间，啥也没有得到。细心一想，创意学这个学课确实是很抽象的，不是用实际或具体事物所能把握的，但是我相信而且也知道它能够对大脑创意机能进行一种改进。 什么叫做创新？怎样才能创新？钱老先生说中国没有一所大学能培养出创新型人才，看到这一句话时我真不知道他老人家为什么要这样子说，真的对创新很迷茫。我小时候就想做一个像爱迪生那样一生有很多发明的人，发明肯定算是创新的一种吧，我想中国人那么多，肯定有一个人有发明，可为什么中国那么多人每年出的专利跟日本相比就是天壤之别呢？其实钱老批判的肯定是中国的教育制度，那么到底创新型人才该怎样培养，这当然就要回到我们如何成为创新型人的问题。 学院：建筑与艺术设计学院 专业：工业设计10-01 姓名：李建辉 学号：311017040110 1、对创新的认识 我认为创新无怪乎两种：一种是对本有产品进行改良，一种根据某一现象或者事件而设计出一种不存在的产品。说来容易，当然要付诸实践，我喜欢最原始的创意，我说的最原始就是在不学习任何创意的方法里其他一些理论知识的情况下，去进行一个普通人（相对设计师）的胡思乱想，就像做梦一样的想象，在那里没有任何事情不可能发生。但是后来发现这样子会出问题，我的想象内容受到我的生活经历局限，思维面很狭窄，况且我想的事物又是我个人所喜好，并不一定为大众所接受。于是你就必须要考虑大众喜欢什么，这就要考虑到用什么样子的方法创新能满足大众的需求，首先你的创新理念必须必须能够推动社会进步，符合大众心理需求。 前人总结了很多创新的方法，比如同构性思维训练、联想类比、头脑风暴、发散性思维、例举法、收敛法、组合法、逆向思维、情感化设计、柔性思维等创意训练方法，在我实在感觉到绞尽脑子的时候看一下这些方法就能想起很多创意，这正是我们所缺乏的我想也许慢慢的习惯使用这些方法之后，当看到某个物体或某种现象之后就能提出更多的改良或解决问题的办法。创新来源于我们感受生活的深度，这就要我们把握住生活中的每一个细节，去问自己这是为什么、怎么做、怎么解决这个问题，然后打破原有的事物从而产生出你想要得到的事物，这样就可以说我们进行了创新。 2、对创新产品的理解 我所理解的创新产品是:1、原有事物经过再设计之后能够引起人们的好奇心和兴趣的事物 2、原来某种产品在某个方面的的缺陷进行改良 3、针对对某一事情而做出一种天然没有的事物。 如何使原有事物在设计之后能引起别人的好奇心和兴趣？这就要抓住消费者的心理，当然外形对人们传达的信息最直接快速，于是我们就要设计出一种造型不同于以往而又美观的外形，并且这种造型能体现出该产品所具有的功能，如流线型的创意给人们的感觉表面圆滑、线条流畅1938年，奥斯本首次提出了一种激发创造性思维的方法——头脑风暴法。针对某一问题进行头脑风暴法： 规则 ◎禁止批评别人的意见； ◎提倡自由思考，天马行空、异想天开，越新奇越好； ◎观点意见越多越好； ◎引发联想，补充完善 就像前面我说的那中最原始的创新一样，没有条件限制你，没有固定模式，任何事物都能联系。就是要打破你的传统思维理念，进行填埋星空的想象，我感觉叫做幻想更好，这样更能打破传统思维。 联想类比法：我认为是通过一个事物或一件事情，想象与其相关的事物，然后再联想与你想到的事务相关的事物，通过这种连锁式的发散想象从而设计出富有联系产品。 事物存在普遍的联系性，我们能够通过联想创造出更好的设计，如仿生设计、产品中蕴含的喻意等产品的设计.正如我们前面一次吉运东方的作业一样，其中的设计必须要联系到中国的吉祥元素。 提问追溯法：就是针对你看到的事情或事物，提出任何你能想到的质疑，追溯该事物来源，该功能为什么是这样，形状为什么是这样？等等问题，有时候会受到你的思维模式和你的生活经历的限制，你不可能想到那么多的问题，但是提问追溯法中有现成的一些方法能够让我们想起更多的东西，比如：常用的奥斯本检核表法通过用途、类比、增加、减少、改变、代替、交换、颠倒、组合等方面的一些提问。平时我们要经常试着运用这种方法进行练习，逐渐将这种方法熟练掌握。但是我们也不能局限于这种方法，这种方法也不是最全面的。熟练掌握之后多接触一些其他的方法，扩大自己的知识面。 手电筒的创新思路 序号 检核项目 引出的发明 1 能否他用 其他用途：信号灯、装饰灯； 2 能否借用 增加功能：加大反光罩，增加灯泡亮度； 3 能否改变 改一改：改灯罩、改小