初中思想品德教学要与德育教育相结合.pdfVIP

素 质 教 育 初中思想品德教学要与德育教育相结合 陈 松 （贵州省印江土家族苗族自治县朗溪初级中学 贵州 印江 555206） 摘 要：在初中思想品德课教学中有目的、有计划地提融入德育教育,使学生树立健康向上的世界观、人生观和价值观， 以充分发挥思想品德课的德育功能。 关键词：初中思想品德；德育教育 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-036-01 新的课程标准将思想品德课程定位为一门德育课程。新课 须的法律意识。现行初中的思想品德课每册都穿插了法律常识 程要求通过思想品德教学使学生的道德素质、心理素质得到不 内容。在教学过程中，通过一些典型案例的讲述和分析，促使 断提高，逐渐学会处理个人利益、集体利益、国家利益三者之 学生掌握有关的法律知识和增强法制观念。例如，要求学生讲 间的关系，能正确对待个人生活道路上的得失成败，进而逐步 述震惊全国的浙江金华杀母案例，并希望他们能谈谈自己的看 树立科学的人生观，世界观，价值观，形成健全的人格。这也 法。学生不仅能完整地叙述案件的经过，还能对案件进行分析， 是初中思想品德教育教学的主要目标和基本任务。宋代儒学大 认为这些恶性事件的发生，主要是放松了对青少年的思想品德 师朱熹说：“论先后，知为先；论轻重，行为重。” 能否使学生 教育，是青少年的学习负担太重，心理压力太大，法制观念淡 把道德认识转化为道德行为，并使之科学化和持久化，是思想 薄所导致的。教师及时总结，导入新课，学习新的法律知识， 品德教学成败的关键所在。 学生听课认真，发言积极，取得较好的课堂效果和思想教育效 思想品德课能否有效的进行得育渗透，关系到青少年的健 果。 康成长。由于初中生年龄和阅历的限制，他们有不成熟的一面： 四、激励赏识，唤醒学生的道德欲求 缺乏艰苦奋斗精神，服务意识比较淡薄，容易片面地看问题， 学生随着年龄的增长，自我意识不断觉醒，要求教师尊重 自我控制能力较差…在引导学生健康成长上，思想品德教师负 自己的言行、人格的愿望越来越强烈，并表现出这样的特点： 有重任，因为思想品德课直接回答的问题正是一个人应树立什 学生往往把自尊感放在其他情感之上，处于优势地位。当自尊 么样的世界观、人生观、价值观的问题，引导学生在孰是孰非 感与其它情感发生冲突时，其他各种情感，都可以让位；当自 问题上作出正确的抉择，激发他们为中华腾飞而不断进取的强 尊感受到损害时，常表现出极大的愤怒、恼羞等消极情绪，并 烈愿望，更好地为社会主义现代化建设做贡献。下面笔者粗略 易爆发，甚至做出不理智的事情。针对此特点，思想品德教师 浅谈有关初中思想品德教学与德育教育相结合的几点看法： 实施德育渗透时，要十分重视学生被尊重的需要，教学评价中 一、为人师表，发挥教师的表率作用 要运用激励和赏识手段，唤醒学生对道德的欲求。教师在教学 实践证明，身教是无声的的教育，也是最民主的思想品德 中，要注意平等施教，要贯彻“教学相长”的原则，决不可“居高 教育工作，它不带任何强制性，完全是用示范作用影响学生， 临下” ，自视为“绝对真理的拥有者”而摆出一副说教面孔，应努 带动学生，具有极大的感染力。可以说，身教是一种最具体、 力倡导师生共同探讨、互相学习、互相促进的平等教学氛围。 最形象、最有说服力的