如何在初中历史教学中培养学生的人格.pdfVIP

2014 7 月 总第321 期 教学实践 如何在初中历史教学中培养学生的人格 陈秋芳 （陕西省洛南县四皓中学，陕西 商洛 726109 ） 摘 要：初中历史教学的目标不仅仅是传授知识，而是要 好心理素质的形成与发展，为科学文化素质等方面的提高打下 以育人为最终目的。培养健康的人格是初中教育的一个重要内 坚实的基础。人格教育是青少 素质教育的重要组成部分，是 容。本文 对学生人格培养的必要性着手，阐述了如何在初中 青少 教育改革与发展的一个主要方向。在未来的社会里重要 历史教学中对学生的人格进行培养。 的是使学生具有健全的人格，诸如明确的学习动机、浓厚的学 关键词：初中历史；人格；培养 习兴趣、崇高的理想、坚定的信念、共产主义的世界观、分析与 解决现实生活中各种问题的能力、对自己做出客观评价的能力 《九年义务教育全日制初中历史大纲（试用修订本）》中明 等。只有如此，青少 学生才能立足于社会，服务于社会。初中 确提出：“初中历史教学，要使学生学习和继承人类的传统美 历史教学人格教育研究可以为历史学科人格教育提供理论依 德，在学习人类历史发展的曲折的过程中理解人生的价值和意 据，发现历史学科在人格教育上的内在规律性，为中学生的人 义，逐步形成真诚善良、积极进取的品格，养成健康的审美意识 格教育提供依据。 和审美情趣，为树立正确的价值观和人生观打下良好的基础。” 二、初中历史教学中塑造学生人格的措施 历史课程目标的要求让我们明确了初中历史课程的性质，知道 1.用历史人物的人格素材塑造学生的健全人格 初中历史课程并不是定位于历史的专业教育，而是公民教育。 初中历史教材中的历史人物，具有丰富的人生经历和惊心 学生通过学习历史这门课程，可以培养健全的人格；通过学习 动魄的故事，其中蕴含着千古不朽、万古传颂的善和美。“有诸 人类历史的发展进程，能更好地关注国家和民族的命运。作为 葛亮、岳飞、林则徐、秋瑾、 中山、周恩来、毛泽东等，为实现政 基础教育的历史教学，其总体功能是要“从单纯的注重知识的 传授向引导学生学会学习、学会生存、学会做人 变”。因此，在 治理想、勇于探索和献身的精神美；有苏武、方志敏、马克思、恩 初中历史教学中注意对学生人格的培养是非常必要的。 格斯、列宁等，为追求人类和平和进步，坚定不移的道德情操 一、初中历史教学中培养学生人格的必要性 美；有司马迁、徐光启、李时珍等为科学理想而奉献毕生的创新 1.在初中历史教学中进行人格培养研究是现代社会发展 精神美；有人民大众默默无闻地创造历史活动的质朴美。”初中 的需要 阶段是形成人生观和价值观的关键时期，这个时期的学生会崇 人类社会发展到今天，人格问题已经成为社会普遍关注的 拜名人和英雄，喜欢追星，因而，在初中历史教学过程中可充分 问题，人格教育也越来越受到人们的重视。回顾我国教育事业 发挥优秀历史人物的人格感染力，引导学生确定正确的发展方 的发展历程，我们走过很多弯路，如过分重视文化知识的掌握， 向，形成健全的人格。 片面追求升学率，而忽视学生健全人格的培养。而人格教育对 2.通过历史思维的训练培养学生稳定、健全的人格