合作探究学习模式在初中地理教学中的实践应用.pdfVIP

年 月 中旬刊 课程教育研究 CourseEducationResearch 2014 6 科学 自然 窑 科学活动中运用质疑问难策略发展幼儿的创造性思维 兰 敏 渊南京市仙林实验幼儿园学思路分园 江苏 南京 210046冤 揖中图分类号铱G61 揖文献标识码铱A 揖文章编号铱2095-3089渊2014冤06-0185-01 我国著名教育家陶行知先生指出 处处是创造之地 时时 思考问题 我们开展了 小问号 活动 幼儿园设立了 小问号 室 院野 袁 袁 野 冶 遥 野 冶 袁 是创造之时 人人是创造之人 教育不能创造什么 但它能启发 内容有关于电 光 声音 磁铁 平衡 空气 小工具 视觉 嗅觉等 袁 冶曰野 袁 尧 尧 尧 尧 尧 尧 尧 尧 儿童创造力 以从事于创造工作 幼儿创造教育是现代教育体系 近三十种内容 在其中 幼儿可以在自由操作和实验中不仅解决 袁 冶遥 遥 袁 中新的组成部分之一 是依据创造学的原理 通过一定的教育途 了 为什么 和 是什么 的问题 更解决了 做什么 和 怎样 袁 袁 野 钥冶 野 钥冶 袁 野 钥冶 野 径 进行创造性思维训练 开发幼儿创造力的教育 做 的问题 这种多种材料及宽松活动的环境 有利于幼儿科技 袁 袁 遥 钥 冶 袁 袁 传统的幼儿园科学教育活动存在不少的弊端 降低了孩子 创造潜能的发挥 :1. 遥 学习的兴趣 心理学的研究成功表明孩子喜欢在轻松愉快 无忧 三 改善师生关系 尊重和保护幼儿的个性和尊严 让幼儿 遥 尧 尧 袁 袁 无虑的情境中学习 情绪越佳 学习效果越高 如幼儿传统的科学 敢疑 袁 袁 袁 遥 活动过程由教师主讲 孩子们成了单纯的听众 科学活动对他们 在科学活动中 当孩子们在操作各种材料时 教师应持开放 袁 遥 袁 袁 来说不但感觉单调乏味也失去了吸引力变成了一种学习压力和, 性的态度并愿意与孩子共同尝试 用提供的材料去验证各种可能袁 负担 如果科学教育过程能在教师的指导下通过自身的活动对周 性 同时教师要敢于去忍受活动过程的 混乱 在表述操作过程 曰 遥 袁 野 冶袁