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多措并举 打造高效复习课堂 ——《积累与运用》总复习的建议 峰尾中心小学 连凤红 大家好!很高兴能有这样的机会与大家一起来探讨毕业班的总复习工作。现在我就结合自己对语文总复习的思考及实践体会，谈谈一些不成熟看法和做法，以期求教诸位同仁，如有不妥之处，希望以批评指正。复习课长期存在以下困惑： 对我们教师来说，复习的内容多，复习的时间短，不知道如何操作； 对学生来说，复习的内容已经学过了，学习起来没有多大的兴趣。 我们期待的总复习：有趣 高效 目标明确 重点突出 活动精当 双基落实 发展显著 那么，如何打造高效的语文复习课堂呢？ 对复习内容一个统筹安排，使复习有的放矢。二、结果重要，过程更重要；知识重要，方法更重要。在复习中，教师要不失时机地进行学习方法的指导，举一反三，自悟规律，掌握学法。●比较归类 加强记忆 比较、归类，就是复习时，将知识内容按照各自的属性，分门别类、进行串联，加以比较鉴别，找出异同，区分个性和共性，形成知识整体网络结构，从而加深对知识的再认识，提高分析和应用能力。???? ★例如：高瞻远瞩?左顾右盼描写情况紧急的：千钧一发刻不容缓描写人物神态的：神采奕奕眉飞色舞描写英雄人物的：一身正气临危不惧描写人心理活动的：忐忑不安心惊肉跳复习课文内容时，进行归类：内容要点归类。例如：《》一文人物特点归类。例如：这学期，我们认识了?????????? ??，????????????????????? ?的南丁格尔，?????????? ? 的詹天佑。 文学常识归类：可以设计成连线题或填空题进行练习。中国的四大名著分别是??????????? ??、???????????????????????????、???????????????????????????、????????????、????????????在复习过程中，我们不能面面俱到，要明白学生对知识掌握的薄弱点，考虑复习的重点内容，安排复习的过程，研究复习的方法，我们可以选择具有典型性的知识点，以点带面，不失时机地对学生进行学习方法的指导。把要复习引向会复习转化。 句型的改写我更多的还是教会学生常用的一些方法，这方法就好比是数学中的公式套用了陈述句反问句，可以这样教学生方法——分三步走：1、反问词的加减；2、否定词的加减；3、标点的互换。如果学生能记住这方法，并进行这类的专题训练，相信学生对这类题目就更加地得心应手了我运用了一种形象直观，易为学生接受的方法，那就是让学生上讲台扮演说话人、听话人、转述人进行现场表演。如有些同学把“说：。”错改为“说。”我不给学生说教，而是让学生分别上讲台扮演、及转述人进行表演，这学生很快便发现了自己的错误，能正确地改为：“说。”又如有些学生把“小在电话中对我说：‘我一定到你那儿玩。’改为：小在电话中对我说，一定到我那儿玩。”我便叫这些同学上台表演打电话及转述电话内容的游戏，他们很快便发现了自己的错误，把“那儿”订正为“这儿”。仿写句子句子的改写中，难点可能就是仿写句子了，由于受学生的写作能力的限制，很多学生既不能从例句的构句方式入手，肚里又没多少好词佳句，想象力又不够丰富，那么在这种情况下，我们老师更多地就是设置相应的习题，多练，在讲解时，老师就要多运用分解句子的方法，让学生养成去原句中找规律，练多了，学生的思维就开阔起来了，知识就丰富起来在小学阶段，要求掌握的修辞方法是：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问六种。根据修辞法写句子时，学生常常容易犯错。这种题学生经常。我告诉学生：拟人就是把物当人来写，直接赋予其人的思想感情第四，增加描写人的形容词。如 “太阳公公红着脸慢慢地从东方升起来。” “害羞地。就这样，学生领悟了拟人这种修辞手法。 诊断句子的毛病,七个方面查清楚，一看成分缺不缺,缺的成分要补全， 二看搭配当不当,不当之处改流畅，三看指代明不明,不明之处要注清， 四看用词当不当,恰当词语来换上，五看意思重复否,重复词语要赶走， 六看句子矛盾处,去矛除盾要摆平，七看分类当不当,异类事物另置放。 修改病句是小学生的一项比较重要的语文能力，对于培养良好的语感起着很大的作用，也能为修改作文打下坚实的基础。在复习时，我觉得我们教师不但要教会学生修改的方法，还可以让学生动手搜集具有病因的句子，然后对症下药，进行有目的的练习。 如（1）两个新旧社会真是鲜明的对比啊。 （2）我们讨论并听取了校长的报告。 （3）当我递上一杯茶,妈妈的脸上洋溢着愉快的心情 为了节省复习时间，有时也可以改变一下复习方式，可以利用抢答方式，竞赛方式、辩一辩、议一议。这样的话，不但激发了学生的复习兴趣，也培养了学生的听力。 ●活动推进 关注兴趣 为提高学生的积极性，我尝试通过生动有趣的游词语盘点、知识擂台赛，由学生自己出题考学生，