《生命 生命》教案.docVIP

《生命生命》 1．认识5个生字，会写8个字。正确读写“鼓动、跃动”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。 4．感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考。 《生命生命》（第一课时一、在交流中入课引发生命的思索谁愿意告诉老师你今年几岁了？听（放婴儿啼哭录音）。这就是我们对生命的第一声呼唤！从我们呱呱坠地到现在，十来年过去了，你有没有想过生命是什么？今天，我们就一起来学习课文《生命 生命》看看台湾作家杏林子是如何思考生命的？　　二、在阅读中品悟：触摸生命的脉搏　　（一）初读感知文章内容 2.学生自由读课文。 3.检查词语： 多音字：动弹 tán (这个读音还可以组什么词语？你们发现什么规律？——表示动作的时候读tán) 骚扰、挣扎、鼓动、跃动、欲望 （这组词语是写谁的？——飞蛾） 冲破、坚硬、不屈、茁壮——香瓜子苗 沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜——杏林子 4.作者开门见山，就提出了自己思考的问题，指名读第一段，接下来作者写了几个有关生命的事例？（三个）作者是从哪三件事上感受到了生命的存在？ 出示句式“从　什么 怎么样　 ，我感受到生命的存在。”请同学们概括。 （从飞蛾强烈的求生欲望；从小瓜苗从砖缝中茁壮生长；从自己的心跳声沉稳而有规律） 第四自然段写作者有什么思考？（作者决定要珍惜生命，使自己活得更加光彩有力。） 5.概括主要内容：把段意整合、连接起来的方法。 同桌交流（作者从飞蛾强烈的求生欲望，从小瓜苗从砖缝中茁壮生长，从自己的心跳声沉稳而有规律中感受到生命的存在，作者决定要珍惜生命，使自己活得更加光彩有力。） （二）深读感受生命的含义 请大家读边读边感受些地方是你没有想到的？走进飞蛾 第一没想到的是飞蛾的生命竟然如此的脆弱“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。”没有想到飞蛾坚强不屈抗争到底的精神但它挣扎着，极力鼓动双翅作者竟然放了这只飞蛾“飞蛾那种求生的欲望让我震惊，我忍不住放了它” 4．作者是怎样感受到飞蛾这种求生的欲望的？找到词语做记号。 5．理解“鼓动”：“那飞蛾挣扎着，极力鼓动它在对自己说什么呢？飞蛾，让杏林子感到捏在自己手中的不是一只小小的飞蛾，而是一个不屈的——谁来读读这句话？，但小瓜苗却顽强生长起来我们没有想到，作者没有想到“竟然”、“竟”。出乎意料不可思议的奇迹不可能发生的事情。走进杏林子杏林子。看着这张照片，你觉得杏林子是一个怎么样的人？）是的，杏林子十二岁的时候，患上了一种非常严重的病叫类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她腿不能动，腰不能转，臂不能抬，头也不能随意转动，就保持着一种姿势，在轮椅上了整整五十年，想到了吗？我们这篇文章就是杏林坐在轮椅上，趴在膝盖上写出来的。在杏林子患病的五十年时间里，她写下了十多本著作其中有小说，有散文，有影视评论还有影视剧本等等疾病会突然间夺走它正是因为知道生命的不易，所以，杏林子对身边的生命，哪怕是一只小小的飞蛾，一棵小小的瓜苗她都是心存敬畏大家体会把我们的感叹和震撼融入语言，读这两段话。三、在思考中提炼：生命的 让我们再回到文章第一段提出的问题我常常想：生命是什么呢？在你的眼中，生命又是什么呢？写一件事，让大家感受到生命的存在。