《线段的垂直平分线（第一课时）》教学设计.docVIP

《线段的垂直平分线（第一课时）》教学设计 （王玉玲 仙霞初中） 一、教学设计思路： 本节课内容是线段垂直平分线第一课时。线段垂直平分线性质定理与现实生活实际问题联系密切。灵活性强、而且与今后学习特殊平行四边形联系密切。本节课主要是采用的教学方法。通过让学生在此基础上，通过老师的讲解，使学生理解掌握本节课的内容、能够利用所学的知识点来解决现实生活中的实际问题同侧的A、B两村，共同出资在公路边修建一个停靠站C，使得停靠站C到A、B两村距离相等，你如何确定停靠站C的位置？ ·B ·A 【例2】如图，在△ABC中，已知AC=30， AB的垂直平分线交AB于点D，交AC于点E，△BCE的周长等于50，求BC的长。 A D E B C 第四环节：课堂小结 本节课主要学习了哪些知识？你获得了哪些经验？归纳本节课所学主要知识。 第五环节:布置作业 习题16.2第1、2题 学生回答，操作，引导得出折叠法与度量法? 学生模仿作图 学生小组合作讨论，得出完整的证明，学生主动回答。 学生先独立思考再同桌交流，得出证明思路，找学生代表上台扮演教师角色。 学生讨论，得出方案 学生先主动思考，再组内讨论，发表自己的看法，再教师讲解。 师生互动 学生自由发言，踊跃表达自己的看法。 通过学生动手操作、主动思考的过程，培养学生的动手操作能力，引起学生的兴趣。 让学生充分经历探索过程的学习，使学生在过程中学会学习，学会合作。 培养学生运用数学语言表述问题的能力，规范学生证明的基本步骤和书写格式。 设计了两个例题，例1是实际应用的问题，如何找一点到两点的距离相等？加深学生对垂直平分线性质定理的理解。 例2考察了性质在计算中的灵活运用。从学生已有的知识出发，通过学生小组协作或自主探究来巩固知识和获得技能。? 通过提问，让学生学会反思，学会自我评价学习效果 通过作业布置，及时了解学生对本节知识的掌握情况。 [板书设计] 16．2 线段的垂直平分线（1） 一、尺规作图： 二、线段垂直平分线的性质定理 三、应用 （作图区） 定理的推导（学生板书） 三、点评 在整个教学的过程中，教师始终坚持发挥学生的主体地位作用在探究问题的过程中，培养学生的观察、思考、分析、归纳、概括的能力。在的活动过程中，发现规律实现师生之间互动合作。作为教师不仅仅传授给学生知识，更重要的培养学生的良好数学的素养和学习习惯。这样将来才能使自己成为学生喜欢数学教师。 A B 二、在上述作出的线段的垂直平分线上任取一点Ｐ，连接PA、PB，你认为PA与PB有怎样的大小关系？请加以证明。 三、应用 【例1】公路同侧的A、B两村，共同出资在公路边修建一个停靠站C，使得停靠站C到A、B两村距离相等，你如何确定停靠站C的位置？ ·B ·A 【例2】如图，在△ABC中，已知AC=30， AB的垂直平分线交AB于点D，交AC于点E，△BCE的周长等于50，求BC的长。 A D E B C 1