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大学生的财务能力来自美国不同的金融教育政策 介绍 年轻人往往开始了他们的大学生涯,从来都没有发生过完全是负责自己的个人金融问题。 这些学生到大学校园缺乏基本的财务知识。因此,金融行为的成年人(年龄18 - 24年新兴)是一个面积对教育者和受教育者的关注和关心别人对他们财力。 在过去数十年间,许多州的个人理财项目所采用的课题,如预算和信贷管理交付给高中生。到2007年,包括个人理财40个州在他们的高中教育standards-almost数量的两倍标准状态与个人理财。今天,46个州有财务教育标准,而在1998年,21个州决策者清楚表明认出重要性高中金融教育学生的财力和年轻的成年人。然而,一项新研究显示,仅仅有标准是不够的,还需要与现有标准和国家想要评估其有效性。 在一项研究由国立教育财政制度NEFE?)和完成?(2009年12月,博士迈克尔弗罗里达大学的水槽进行接触不同的关系国家强制在高中阶段金融教育和大学生助学能力。水槽发现是最有效的,各国应超越简单设置标准,要求一个金融教育课程。 研究中术语Ris系统 财务行为:财务行为测量研究是:预算,储蓄,和信用卡的使用。 积极财政行为研究:利用预算,定期储蓄,以及从事负责信用的使用。( 不良信用行为:满了研究一张信用卡,制作了晚支付信用卡,而不是还清的信用卡余额全部eachmonth。( :财务金融部署测量研究部署。 价值一地方是物质财富。(唯物主义: 强迫购物症:一种对消费或病理消费模式。( 能够成功在他或她的个人理财。(自我效能感是相信: 测量的程度与考虑未来时,决策造成直接的影响。(今后努力的方向: 愿意承担投资风险指标的风险容忍度:或风险的数量的人都愿意接受可能赢利。( 测量状态和学生 在2008年,哗众取宠的学生电子地理调查不同15美国大学校园来评估其财务知识、财务处理、财务行为。水槽进行组织学生的答案为典型的高中教育财政政策的学生家里国家在的地方。每个州掉进了一个六类,包括:美国没有标准和美国标准,实施以国家或没有被要求金融教育课程,评估,或两者兼而有之。 水槽国策类别为那些学生理想会产生高水平的金融知识,积极的财政部署(如低唯物主义或低强迫购物症),和积极的财务行为(如还清的信用卡余额在每个整月或避免“满”一行的学分)。 结果:学子回顾展览积极财政行为 在分析数据抽取15797名大学生,发现学生哗众取宠的国家里,在一个金融教育课程被要求最高的金融知识和报道更有可能显示积极财政行为和部署。比起其他的学生,这些年轻人是: 更有可能拯救。? ?不太可能要最大限度地发挥他们的信用卡 不太可能让?晚信用卡付款 ?更可能还清的信用卡在每个整月 ?不大可能是强迫性购买者 ?更可能愿意以平均的财务风险 水槽的最后报告、财务管理实践的大学生来自美国不同财务教育的委托书,认为不清楚剩下州标准应考虑采用标准的最低。 理想的情况是,各国采取标准要求和评价,因为课程需要课程是唯一的政策为正向影响学生参与的可能性正财务实践。 美国的特征基础上,六类国家金融教育政策2004(NCEE,2005)。 这六个政策分类: (1)没有规范 (2)仅仅没有要求标准执行 (3)标准与要求实施 (4)课程要求 (5)评估要求 (6)过程及评价要求 资2008年的15797名学生在全国15大学校园。 这些学生通常会高中毕业,2008年春季2004年春季之间。在基辅,这些政策发生在2004年以后用于此研究,因为政策的变化可能不会影响很多学生在学院在2008年。 图1:大学校园包括在调查 1。没有规范 加州州立大学北岭 爱荷华州立大学 佛罗里达大学 罗德岛大学的 2。仅仅没有要求标准执行 阿拉巴马大学 佛蒙特大学 威斯康辛大学 3。标准与要求实施 普渡大学 是亚利桑那大学 4。课程要求 伊利诺斯州州立大学 犹他大学 5。评估要求 肯塔基大学的 维吉尼亚州的大学 6。过程及评价要求 乔治亚大学 密苏里大学 积极的财政部署研究低唯物主义,低强迫购物症,高自我效能、高金融今后努力的方向,和一些愿意承担投资风险。 调查大学生校园, 这项研究的目标是大型州立大学校园(见图1)。电子邮件地址名单的学生随机求得了每个大学和样本限于目前在校学生18岁或以上。电子邮件问卷调查学生的三次课程一个月。共有172412名学生收到电子邮件三次,共回收15797份有效问卷。 人的平均年龄是21.3岁,几乎所有的被调查者(94.3%)是全日制学生。的受访者,65.8%是女性,83.3%是白人,85.7%是单身,27.4%是高年级学生。Ris样品剖面与全国平均水平对大学生来说,见表1。 表1:研究受访者的统计结果相比,对大学生国家平均水平 调查对象平均students1为大学 性别:女性65.8% - 62.7% 种族:白色的83.3% - 69.8%,