口腔医学本科教育办学标准.docVIP

口腔医学本科教育办学标准 访问人数：172??新闻作者：??新闻来源：??发布时间：2010-2-4 20:49:09 ? ? ●?产生背景 口腔医学本科教育办学标准的形成有其特定的背景。从国际医学教育及牙科教育来看，多项标准的出台起着重要的促进作用。1984年，世界医学教育联合会(WFME)领导制订并实施全球通用的医学教育标准；1998年，经世界卫生组织批准WFME建立“医学教育国际标准”项目；2001年6月，WFME执行委员会通过并发布了《本科医学教育全球标准》；2001年7月，出版WHO西太区的区域性医学教育标准《医学本科教育质量保证指南》；本世纪初，美、英、澳、日等国家相继出台医学教育标准。美国为牙科－牙颅颌部分；英国为早期接触临床、基础涉及临床、临床重视基础部分、俄罗斯为口腔医学部分。 为确保中国口腔医学教育质量的提高，指导口腔院校办学，争取多方教育资源支持口腔医学，客观上需要制订中国口腔医学教育标准。 标准由中华口腔医学会口腔医学教育专业委员会、全国高等医学教育学会口腔医学教育分会、中华医学会口腔医学教育学组执笔拟定，并通过教育部高等学校口腔医学专业教学指导委员会全体会议讨论通过。 ●?具体标准 本标准以五年制口腔医学本科教育为主要适用对象，针对我国本科口腔医学教育的基本方面提出最低要求，将用于我国口腔医学教育的评价与认证，并希望通过广泛研讨不断修改，通过评估与认证实践不断得以检验和完善。 1．宗旨及目标 1.1 宗旨及目标 口腔医学院校（系、专业）必须明确办学宗旨和目标，包括院校定位、办学理念、发展规划、培养目标和质量标准等。口腔医学院校（系、专业）的办学宗旨和目标的确定，必须通过各利益方的认真讨论，得到上级主管部门（所属教育部门、卫生部门）的批准，使全校（系、专业）师生知晓。 1.2 学术自治与学科融合 独立的或综合大学中的口腔医学院必须根据各自的规划要求，依据法律所赋予的权力，自主制定课程计划及其实施方案，自主决定人员的任用和自主分配的学术支持，同时努力加强与大学各综合学科和医学学科之间的沟通及融合。 1.3 教育结果 口腔医学院校（系、专业）必须根据学生毕业时应达到的基本要求，制定合适的教育目标，培养学生成为符合要求的口腔医生。 2．教育计划 2.1 课程计划 （1）口腔医学院校（系、专业）必须依据医疗卫生服务的需要、医学和口腔医学科学进步和口腔医学教育模式的转变，制定符合本院校（系、专业）实际的课程计划。 （2）口腔医学院校（系、专业）制定的课程计划，必须明确课程设置及基本要求。 （3）口腔医学院校（系、专业）应积极开展课程体系改革，根据社会需求和口腔医学的发展变化，合理设置课程教学内容。课程计划必须体现加强基础、强化能力、注重素质和发展个性的原则，课程设置内容应包括必修课程和选修课程两部分，两者之间的比例可由学校或口腔医学院（系、专业）根据实际合理设定。 2.2 教学方法 口腔医学院校（系、专业）必须积极开展以学生为学习主体，提倡自主学习、创造性思维、积极参与实践和师生互动等教学方法的改革，注重科学思维、自学能力和实践能力的培养。 【注释】教学方法包括教与学的方法，可广泛应用引导式、问题式、交互式、讨论式等模式。 2.3 科学素质培养 口腔医学院校（系、专业）必须在整个教学期间，实施科学方法及循证医学原理的教育，使学生学会批判性思维，了解一定的研究方法。 2.4 课程设置 2.4.1 思想道德修养课程 口腔医学院校（系、专业）必须在课程计划中安排一定学时的思想道德课程。 2.4.2 自然科学课程 口腔医学院校（系、专业）必须在课程计划中安排自然科学课程，为口腔医学生学习医学科学的基础理论、基本知识、基本技能打下基础。 2.4.3 生物医学课程 口腔医学院校（系、专业）必须在课程计划中安排适量的生物医学课程，为其学习临床专业课、口腔医学专业课程打下基础，以适应医学科学的发展以及社会对口腔医疗服务的需求。 【注释】生物医学课程通常包括人体解剖学、组织学与胚胎学、生物化学、生理学、分子生物学、细胞生物学、病原生物学、医学遗传学、医学免疫学、药理学、病理学、病理生理学等，还包括体现这些生物医学内容的其他整合课程。 2.4.4 行为科学、人文社会科学以及医学伦理学课程 （1）口腔医学院校（系、专业）必须在课程计划中适当安排行为科学、社会科学和医学伦理学课程，以适应 医学科学的发展和日益变化的人口、文化背景以及社会对口腔医疗卫生的服务需求。 （2）口腔医学院校（系、专业）必须在课程计划中适当安排人文素质教育课程。 【注释】行为、社会科学课程通常包括心理学、社会医学、医学社会学、卫生经济学、卫生法学、卫生事业管理、医学伦理学等，人文素质教育课程通常包括艺术类、文学类、医学史、口腔医学史和医德修养、医患沟通