教学内容： 九年义教育普通版教材第十一册第一单元第2页.docVIP

教学内容： 九年义务教育普通版教材第十一册第一单元第2页例2 教学目标： 1、在具体情景中，使学生理解整数乘分数的意义，掌握整数乘分数的计算方法并能够正确计算。 2、使学生经历观察、讨论、交流等教学活动，主动建构分数乘以整数的计算方法，培养学生分析、比较、抽象和概括的能力。 3、培养学生数学学习的探究方法、探究意识和优化意识，让学生在课堂中交流学习数学的感受，获得学习成功的体验。，举起来。 问：你是怎么想的？（把12根小棒平均分成两份，拿出其中的一份） 师：拿出的小棒是12根的 板书：12根的 （2）提出要求：每人桌上都有12个小棒，请你拿出它的，举起来。 问：你是怎么想的？（把12根小棒平均分成三份，拿出其中的两份） 师：拿出的小棒是12根的 板书：12根的 （3）提出要求：每人桌上都有12个小棒，请你拿出它的，举起来。 问：你是怎么想的？（把12根小棒平均分成三份，拿出其中的两份） 问：可以说什么？ 板书：12根的 2．引导发现 问：从刚才的操作中，你能想到什么或概括出什么？ 监控：从12根中取出其中的几分之几，就是平均分后，找到几份中的几份，就是求12的几分之几是多少 二、类比推理，明确意义。 1．看题列算式 （1）出示：一列火车每小时行100千米，2小时行多少千米？0.5小时呢？小时呢？小时呢？ （2）问：你能试着自己列出算式吗？ 板书：100×2 100×0.5 100× 100× （3）问：你这样列式的依据是什么？（速度×时间=路程） 2．探究意义 （1）问：这几个乘法算式有什么不同？ 板书：整数乘分数 前两个算式是我们已经学过，你能说说它们的意义是什么吗？ （2）讨论：整数乘分数是我们这节课要学习的内容，你们能说说这两个算式的意义是什么吗？用你们自己喜欢的方式，可以边画图边说，可以边操作小棒边说，还可以看着算式说。 （3）汇报。 （4）小结：这两个算式表示的意义是什么？ 3．反馈练习，强化意义 看图列式并说意义 ①一块大理石板重30千克，块重多少千克？ ②一桶油重500千克，桶重多少千克？ ③一箱货物重200千克。箱重多少千克？ 4．归纳意义 问：一个数乘分数的意义是什么？ 三、全体参与，探究算法 1．探究算法 （1）问：根据刚才的线段图和对意义的理解，你能直接说出100×和100×的得数吗？ （2）小组合作：算的对吗？用你喜欢的方法找到答案。 板书：100x ==80（千米） x 100 ==80（千米） x 100=100÷5×4=80（千米） （3）汇报：请你评价一下他们的做法。 监控： ①小时行多少千米，就是把谁平均分成几份，怎样求一份？ ②求其中的四份应怎么办？ ③根据分数与除法的关系，100÷5还可以怎样表示呢？ ④写成这样影响结果吗？为什么？ ⑤说一说这题是怎样计算的？ 2．反馈练习，巩固计算方法 （1）出示 20× 35× 64×（任选两道计算） （2）要求：学生独立计算。 （3）订正：学生板演，集体订正。 3．归纳计算方法 问：说说整数乘分数是怎样计算的？ 四、变换方式，综合练习 1．有20个三角形（如图），根据下列算式，圈出相应的个数。 △△△△△△△△△△ △△△△△△△△△△ △△△△△△△△△△ 　　　　△△△△△△△△△△ △△△△△△△△△△ △△△△△△△△△△ 20× 20× 20× 2．每人剪出长分别是8厘米、12厘米、20厘米的纸条，用涂色表示出每张纸条的3/4的长度。再用尺子量一量，看看你涂色的长度对吗？ 五、深入探究，加深认识 （1）问： ①观察例题中的四个算式，积有什么特点？ ②后三个算式的积为什么都比100千米少？ ③明白了这个规律有什么用呢？（可以估算） （2）估算几道题的积 估计一下积与画横线的数的关系。 24×3= 24×1= 24×1.5= 1/3×24= 24×5/6= 六、课堂小结 1．问：通过这节课的学习你们有什么收获？ 2．质疑： 你还有什么问题吗？ 3．讨论：整数乘以分数与分数乘以整数有什么相同点和不同点？ 不同点：意义： 分数乘以整数：求几个相同加数的和的简便运算 整数乘以分数：求一个数的几分之几是多少