江西师范大学教育硕专业学位研究生教育实践管理暂行办法.docVIP

江西师范大学教育硕士专业学位研究生教育实践管理暂行办法 第一章 总则 第一条 为保障教育硕士专业学位研究生（以下简称教育硕士生）教育实践活动有序、高效地进行，切实提升教育硕士生教育实践能力和教师职业素养，促进教育硕士生教师专业发展，探索大学与基础教育之间的研究生联合培养机制、人才供需互动机制和基础教育改革合作机制，特制定本暂行办法。 第二条 教育实践是教育硕士生培养的必修环节，充分的、高质量的教育实践是教育硕士专业学位培养质量的重要保证。教育硕士生教育实践是带有研究性质的教育教学改革实践。开展教育实践，既要有助于教育硕士生有效掌握教学常规，更要有助推进基础教育改革，同时还应该为教育硕士生学位论文研究提供必要的数据材料支持。 第三条 本办法适用于全日制教育硕士专业学位研究生（以下简称为全日制教育硕士生）和在职人员攻读教育硕士专业学位研究生（以下简称为在职教育硕士生）。 教育实践的内容 第四条 教育实践一般包含微格训练、教育见习、教育实习（教育教学改革实践）、教育调查、课例分析等环节。教育实践应符合教育硕士专业学位专业领域培养目标要求。 第五条 教育硕士生在学期间，必须参加不少于半年的教育实践。其中，应届本科毕业生直接攻读教育硕士专业学位的参加教育实践时间原则上累计不少于1年。 第六条 微格训练以在微格教室中进行训练为主，辅之以在普通教室进行课堂模拟教学训练（试讲）。每位教育硕士生一般须进行6次以上的微格训练，训练时间累计不少于2个小时；进行课堂模拟教学训练的累计时间不少于2个小时。微格训练和课堂模拟教学训练应交错进行。其中，有三年以上教学经验或中级以上中小学教师职称的教育硕士生微格教学环节可免修。训练结束后，每位教育硕士生应提交微格训练小结。 第七条 教育见习环节是组织教育硕士生到中小学（含中等专业学校）参加教学观摩、教学研讨活动。每位教育硕士生到中小学开展教育见习活动累计次数不少于4次或8课时，其中有一年以上教学经验的教育硕士生教育见习次数或课时数可酌情减少一半，有三年以上教学经验或中级以上中小学教师职称的教育硕士生教育见习环节可免修。教育见习可结合研究生课程教学进行。教育见习结束后，每位教育硕士生应提交教育见习小结。 第八条 全日制教育硕士生教育实习一般采用顶岗实习方式进行，实习时间累计一般不少于一个学期。在职教育硕士则为教育教学改革实践，一般在原单位进行。 教育管理专业领域教育硕士生教育实习环节主要内容为教育管理实习、教学实习和班主任工作实习等，其中教育管理实习时间一般不少于1个学期，教学实习课时数累计不少于18课时。现代教育技术专业领域教育硕士生教育实习环节主要内容为信息技术类课程教学实习、信息技术管理实习、班主任工作实习等，其中信息技术管理实习时间一般不少于1个学期，教学实习课时数累计不少于18课时。其它专业领域教育硕士生教育实习环节主要内容为相应课程教学实习和班主任实习等，其中教学实习课时数累计不少于36课时。 教学实习要求担任1—2个班与所学专业领域相一致的科目的教学任务（教育管理专业领域可根据教育硕士生原教学经历、专业特长等确定教学科目），教学实习具体包括备课、上课、课外辅导、批改作业、考试、评课等环节。其中，每位教育硕士生应在实习后期举行公开教学1课时并录像；坚持互相听课和参加教学评议，一般每人听课不少于20节，参加教学评议6次以上；在条件允许的情况下应尽可能开展多媒体教学6课时以上。 班主任实习要求教育硕士生在制定班主任工作实习计划、做好班级日常管理工作和学生的思想教育工作外，重点做好以下几项工作：主持召开2次主题班会，重点联系2名学生，进行2次家访，组织1-2次班级智力竞赛或文体活动，主办2-3期板报或墙报等。 有1年以上教育实践经验的全日制教育硕士生的教学实习课时数和班主任工作实习时限可酌情减半。 教育实习期间，每位教育硕士生应注意收集典型教育教学案例4个以上。实习结束后，提交教育实习小结。 第九条 课例分析结合教育实践进行，要求教育硕士生在教育理论指引下，围绕教学实践过程中亟需解决的问题，以自身某节课教学实践为分析对象，结合指导教师、教研组、实习小组等教学评议意见，详细分析课堂教学过程，提炼经验，总结问题，提出改善教学的建议和意见，以不断提升教学的有效性。实习结束后，教育硕士生应提交2个课例分析报告。 第十条 教育调查一般应结合学位论文工作进行，一般在教育实习期间完成。教育调查主题可自选，但应征得指导教师同意。调查结束后，每位教育硕士生应提交教育调查报告。教育调查报告字数一般不少于3000字。 第十一条 教育实践期间，教育硕士生应认真填写实践工作日志。教育实践结束后，教育硕士生应提交教育实践总结报告，总结报告一般应包括对教育实践的认识、教育实践各环节开展的具体情况、教育实践的收获