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琼州学院外国语学院 2011年暑期社会实践论文 报 告 书 题 目：农村小学英语教育的现状与思考 作 者：曾令菊 班 级：09级英教一班 学 号指导老师：王春华 2011年 8 月 18 日 农村小学英语教育的现状与思考 学院：外国语学院 姓名：曾令菊 摘要:普及农村英语教育和提高农村中小学生的英语水平具有举足重轻的意义，通过在澄迈，永发农村小学英语教学的实践，本文从教师、学生、教材教学内容、学校、家庭和社会几个方面探讨当前国学教存在的，并就此提出了相应对策，改变国农村英语教相对落后的现状具有积极的指导意义。 进入二十一世纪以来，随着国国际地位进一步提升外语的普及和外语教学质量的提高已成为时代的迫切需要因此，国在最近的十几年里对各层次英语教学进行了全面改革，在一些地区和领域取师资参差不齐小学的英语教师基本上都是其他科的教师改任的，其英语水平参差不齐，教学效果也就可想而知了加之小学没有升学压力，教师教学的目标性就不是很明确，好多教师纯粹是为了应付差事，是为了教而教，根本就不关心学生掌握的情况。在教学方法上也非常单调机械，除了领读和罚学生多抄写以外，似乎就没什么值得一提了。学生学英语的兴趣逐渐淡化，小学取消了升学考试，一股脑送到中学来了，这就苦了初一的英语教师了由于学生来自各个小学，掌握的情况不一样，他们要从头再来，也就是说要从 ABC重新教起，教学时间上根本不能满足。 学习需要的硬件设施包括语音室、电脑室、电视机与CD机、录音机(配套磁带)。由于村级小学规模小，因而确立的硬件设施齐全的标准是每所学校有一个语音室和一个电脑室，每间教室有一台电视机录音机能保证供应每天各个年级的使用。由于农村各个小学、特别是乡镇小学经费严重不足，大部分农村小学没有多媒体教室，也没有语音室，有些学校连基本的用具都没有配备， 各学校设备的严重不足在很大程度上制约了质量的提高。课程设置不合理课程设置不合理农村小学英语开课范围小，课时安排不合理，开课年级不统有的学校只在三年级开课，有的学校在四、五年级开课，还有的学校只在六年级开课。有些学校英语课虽然安排了课时，但却不能够完全按课程表上课，英语课经常被语文 、数学等科目所占用 ；有些学校刚开学时上一段时间英语课，随后又停了，基本上是走形式居多，随意性较强，质量普遍不高。班级人数过于庞大为了保证教学效果和质量，课程标准规定班容量一般不应超过40人。为了减少开支，各个乡镇都合并了不少的村小，使班级人数居高不下。部分农村班容量在50人左右，有的甚至达到60人以上，根本没有开展游戏、表演的空间。由于教师的精力是有限的，课堂时间也是有限的教师无法关注每个学生的学习情况，只能青睐于表现积极踊跃、口语较好的学生，忽视对其他学生的培养造成一班中有一半以上的学生跟不上教学进度，这样就有背于面向全体学生的教育理念，就不能有效地发展每个学生的综合语言运用能力。多数学生在课堂上得不到练习的机会，课后又缺少具体的指导，英语成绩就只能用每况愈下来形容了教学评价机制不恰当小学英语教学缺少合适的评价机制。新的课程标准要求我们应注意3～6年级英语教学评价的特殊性，评价形式应具有多样性和选择性，且评价以形成性评价为主。现在小学英语教学缺少合适的评价机制，主要以期中、期末测试为对学生的评价手段，以学生的卷面成绩为评价指标。考试的形式主要是笔试，考试 的内容主要为教材内容。这种评价形式缺少对学生学习过程的评价，难以激发学生学习的积极性和主动性，难以考查学生的语言知识运用能力，不符合学生的身心发展规律，不利于学生的全面发展和终身发展。 1.21家长问题 农村学生的家长相对城市学生的家长在受程度上一般要低一些，他们对孩子学习外语的重要性认识有较多不足，也无法在主观上为孩子提供学习上的帮助；有些家长教育孩子学习外语的目的具有较强功利性，给孩子的心理压力过大，导致孩子在学习外语时也急功近利。农村家庭的条件一般不宽裕，有些家长无法满足学生外语学习所需要的辅助设备，更不能像城市学生那样请家庭教师辅导；当前我国农村中另一个现象是很多青壮年去了沿海经济发达地区打工，把孩子留在家里由祖辈或亲戚代管，有些脱离父母管教的孩子在情感、性格、毅力等方面会有不同程度的欠缺，影响其英语学习。从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，对于英语一点自信也没有，并且易落于机械的条文背诵的俗套。种种原因导致学生在课堂上会显得比较被动，不能与老师进行互动，影响学习的课堂效率。改变农村学英语教学现状的对策教育主管部门必须解决当前农村高水平英语教师严重不足的现状动员各地高校及其它成人教育机构加强对外语教师的培训，以便教师更新英语知识、提高教学理论水平、