九十三学年度第二学教育社会学授课纲要.docVIP

九十三学年度第二学教育社会学授课纲要.doc

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九十三學年度第二學期教育社會學授課綱要 (暫訂綱要) 授課老師: 宋佩芬 上課時間: 星期一 2:10-4:00; 4:10-6:00PM 研究室: L658 Office hours: 星期一、二早上,星期三下午,或約談 研究室電話: 2621-5656, ext. 2933 E-mail: sungpeif@.tw 網址:.tw/sungpeif/main.htm 課程目標: 知識:學生能掌握社會學領域裡的主要理論,清楚自己的意識型態,並能就爭議性教育議題發展自己的看法。 情意:學生能宏觀看教育政策並能微觀感受教育均等與社會公義的重要,並深切思考教師的角色。 技能:學生能理性對話;具備聆聽、溝通、訪談技巧;能蒐集、運用資料,並能有根據地表達自己的思想。 週次 日期 課前閱讀作業 教學內容 附註 1 2/21 課程簡介 什麼是教育社會學? 2 2/28 和平紀年日放假 3 3/7 教育目的與政策: 黃鴻文;張建成 功能論:文化傳承、功績主義 衝突論:文化霸權、不均等 4 3/14 教育目的與政策: 周珮儀 意識型態與政策爭論 5 3/21 教育機會均等與社會階層化 教育機會均等與社會階層化 「一個台灣,兩個世界」 錄影帶:「快樂上學去」 期中報告說明 6 3/28 教育機會均等與社會階層化 外籍配偶及其子女之教育 7 4/4 知識社會學 意識型態與教科書 8 4/11 多元文化教育 課程偏見、潛在課程與教師角色 (階層、族群、性別) 9 4/18 期中考週 交期中報告 10 4/25 全球化、知識經濟與教育 資訊社會與教師角色 迎/拒全球化 「科技游俠:溫世仁」:如何看黃羊村的經歷? 11 5/2 全球化、知識經濟與教育 教育商品化?在地全球化? 全球化、知識經濟下的學校教育 訂定辯論題目與分組 12 5/9 全球化下的教育改革 多元入學 九年一貫課程改革 高中職社區化 十二年國教 高等教育擴張 辯論技巧說明 13 5/16 全球化下的教育改革 比較教育 14 5/23 辯論 15 5/30 (暫訂) 新加坡研討會 另訂上課時間 16 6/6 辯論 17 6/13 期末考─暑假快樂 上課方式: 講述、錄影帶分析、討論、辯論 指定參考資料: 講義集冊(course pack),請於天魁影印店購買。 參考資料: 陳奎喜編(1998)。現代教育社會學。 台北:師大書苑。 楊瑩(1994)。教育機會均等─教育社會學的探究。 台北:師大書苑。 石計生(1993)。意識型態與教科書。台北:前衛。 法藍西絲.康利(1999)。不與男孩同一國。台北:女書文化。 索羅斯(1998)。全球資本主義的危機。 台北:聯經。 奈思比(1999)。高科技、高思維。 台北:時報文化。 紀登思(2001)。失控的世界。 台北:時報文化。 梭羅(2000)。知識經濟時代。台北:時報文化。 大衛.克2003)。當企業購併國家。台北:經濟新朝社。 評分標準: 上課出席與參與討論 (10%) 學生應準時出席上課,並積極參與各項學習活動。如果因故無法上課,應事先請假或委託同學代為向任課教師報告。 凡未向老師說明理由又未到課者,每節扣本科學期總平均成績2分。 期中報告─擇一報告 (30%): 5-10頁(1.5倍行高, 細明體或楷體12號) a. 根據課堂的討論以及課文的閱讀,自己定一個題目發展自己的看法(切忌將別人的論述拿來當自己的,可以引用,但需註明出處,並用自己的話,呈現自己的想法)。 (個人報告) b. 訪問一位從階級、性別與族群的角度來看和你十分不同的人,或訪問學校裡學業成績低落的學生。 訪問他的成長背景、學習與學校等經驗。 描述並分析這個人的經驗從多元文化的觀點而言,對教育者的省思為何。這位受訪者是否和你個人的經驗不同,你學到了什麼?(可以為團體訪問,但報告為個人寫作) c. 瞭解一個改變弱勢學生教育環境的計畫,並具體說明其困境為何,以社會學角度分析問題所在,計畫如何參與或如何在教育學程提倡可實踐的計畫(若能提出參與心得更好)。 (可以為團體報告,至多3人) e. 學生可以自訂想做的作業形式,提出想法跟老師討論。 辯論 (30%): 分成正、反方。 蒐集資料準備提出論點與交叉質詢。 期末考 (30%) 1

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