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如何写教育教学案例 滨河中学 教科室 4/16/2009 一、什么是教育教学案例 l . 教育教学案例的定义 关于教育教学案例的含义，教育界众说纷纭。虽然说法小同，却也有一定的共识，即：教育教学案例是一个教育教学情境的故事。在叙述一个故事的同时．人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。 2．教育教学案例的特征 (1)与论文的区别 从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事．是通过故事来说明道理。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。 (2)与教案、教学设计、教学实录的区别 一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易理解。教案和教学设计都是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对己发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。 案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，全程跟踪；而案例是有所选择，择其典型。 二． 为什么写教育教学案例 教育教学案例依据不同的写作目的、范围、时问、重点，可以分为不同的类型。有的详细叙述事件发展的长期过程；有的着重说明某个情境片断的教学等。有的偏重理论分析；有的则偏重实践描述。教师撰写教育教学案例，可以从几个方面来考虑写作的目的和功能。 1．学习运用理论 案例是沟通理论与实践的桥梁。经过学习．教师对许多理论观点耳熟能详，再通过案例的形式学习运用理论，可以有效地加深理解。比如．有关“主体论”的阐述很多，有的说学生是唯一的主体，有的说学生与教师都是主体，也有的说教师是主导性主体。到底谁是主体，单纯从理论到理论的抽象说理，有时难以理解。如果结合一个具体的例子作一番分析，可能有助于解决问题。 2．总结教改经验 有经验的教师谈起教学经历，有不少成功的事例和体会，但往往局限于具体的做法。案例撰写是对教学实践的反思，从实践中选择适当的实例进行描述和分析，可以清楚地认识到，有些做法为什么取得了成功，有些为什么效果不够理想。通过反思，提炼并明确有效的教育教学行为及其理论依据，从而更有效地指导今后的实践。案例还是教师梳理记录自己教学生涯的一种很好的形式。案例不仅叙述了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想、情感及灵感。它是个人的教学档案和教育史，有独特的保存和研究价值。 3．促进交流研讨 案例是教育情境的故事，不同的人对同一故事会有不同的解读，它能集中反映了教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑、对策等，就这些问题和想法开展交流讨论。因此案例十分适用于进行交流和研讨，可以成为教师培训和教研活动等的有效载体。 三．怎样写教育教学案例 1．案例的结构要素 (1)背景 案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。比如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是一所普通学校；是重点班还是平行班；是有经验的优秀教师还是年青的新教师；是经过雕琢的“公开课”还是平时的“常态课”或“推门课”。 (2)主题 每篇案例都要有一个鲜明的主题，即通过这个案例要反映和说明一个什么样的问题。主题应该从最有收获、最有启发的角度切入，精心选择并确立。一篇好的案例至少应该反映以下内容中的某一个方面：对某个新理念的认识、理解和实践；说明教师角色是如何转变的；描述教与学方式的变化过程和效果；介绍对新教材重难点的处理技巧；或者是对某个偶发的教育教学事件的处理得当与否的反思等等。 (3)细节 确立了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选．有针对性地向读者交代特定的内容，并要把关键性的细节写情楚，特别是通过人物行为来反映其内在的心理活动。比如：介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是学生情感、态度价值观的变化过程要写清楚。不能把“方法”介绍了一番，说到“掌握”的心理变化过程就一笔带过了。 (4)结果 一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，教学实录通常也只记录教学的过程而不介绍教学的效果；而案例则不仅要说明教学的思路、描述教学的过程，教育的方法和策略，还要交代教学的结果。比如：某种教育教学措施的即时效果如何；学生的反映和教师的感受；课堂教学“三维目标”的达成情况等。正面的结果可以向人们传授经验，负面的结果可以给人们以启示或警戒。 (5)评析 评析是点评与分析的简称。是作者对于