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巧用多媒体，为安全教育添翼 ——谈多媒体在安全教育中的运用 桐乡市崇福镇中心幼儿园 黄敏剑 摘要：幼儿是祖国的未来，他们天性好玩好动，但由于幼儿年龄小，生活经验缺乏，自我保护能力有限，因此安全问题也愈加显得重要，而多媒体却以生动、形象、直观、具体，易被感知的特点吸引幼儿。本文就从让多媒体成为安全教育有效载体、让多媒体优化安全教育的过程、“两特”+“三原”使安全教育行之有效这三个方面来谈如何将多媒体运用到幼儿园安全教育中来，使幼儿对年幼的孩子容易让他们造成心理负担，甚至形成焦虑和心理阴影，反而影响到小孩的心理健康。 一、让多媒体成为安全教育有效载体 幼儿园的孩子天真、懵懂，安全教育必须结合具体事例，给孩子直观的物象方能取得好的效果。多媒体将帮助我们收集各种事例，经过处理、加工以孩子乐于接受的形式展现在他们的面前，达到帮助幼儿增强安全意识，远离危险；提高幼儿自我保护能力的效果。 1、运用多媒体变不可能为可能 对于幼儿来说，危险无处不在，小到教室的玩具、周边的物品，大到各种自然灾害以及暴力伤害，而这些危险的发生是不可能事先预知或者再次重现的，那么我们就可以运用多媒体对信息技术进行加工处理，显示与重放。模拟仿真与动化技术的应用，使一些在普通条件下不可能实现或不可能观察的过程与现象生动形象地显示出来，变不可能为能。有了直观的物象和生动、活泼的形象，幼儿接受安全教育的兴趣大大提高，更好地帮助幼儿集中了接受安全的注意力。 ①了解人体的秘密 因幼儿之间的推搡、打闹而造成的摔伤、擦伤在幼儿园屡见不鲜；被学习用品误伤，这些镜头在幼儿园可以经常看到。这些事故的发生很大一部分的原因由于幼儿对自己的身体组织不够了解，不知道如何保护自己。虽然在平时的日常活动中总会强调不要追逐打闹、不要互相拥挤，在平时的户外活动也会一直强调不要爬得太高、不要做危险的动作等，但光是嘴巴上说对幼儿来说印象不深刻，总是前面说后面忘，效果不大。这时我们就可以利用多媒体让幼儿了解人体的秘密，观察人体构造的画面，了解骨骼、皮肤、肌肉的特点、作用，再演示各种不当做法对身体造成伤害的过程。有了这样形象的画面，在安全教育的过程中，幼儿就会看得更认真，对同样的事就会记的更得更清楚了。当他想往上爬、往下的时候也许相关的画面就能给孩子警示了，这样安全教育的目的也就达到了。 再如孩子喜欢用嘴巴咬东西，经常会误吞、吸入异物。我们可以利用多媒体向幼儿展示人体消化系统，演示异物进入人体后对胃、肠等器官造成的划、刮等伤害，用动画形式表演器官受伤的痛苦表情。看了这样的画面，孩子一定能牢记教训了。 ②不跟陌生人走 幼儿的世界很单纯，他们很容易被美味的事物、有趣的玩具所吸引，因而幼儿走失或者独自跑出去的事故也屡见不鲜。虽然这样的情节可以进行模拟演习，但这样针对的只是个别，大多数幼儿只能作为旁观者。针对这样的弊端我们老师可以利用多媒体来为幼儿讲述骗子骗人的种种伎俩，被拐儿童的辛酸遭遇，再引导幼儿讨论如何自我保护。有了如此形象的教育孩子要独自外出的冲动就会大大减退，即便外出时不小心与成人走散，他们也会自我保护了。 ③自然灾害再现 地震、火灾……这些自然灾害时刻潜伏在我们身边，让孩子学习有效的应对措施也是无可厚非，但是纯粹的演练对孩子来说就像走过场一样，孩子只是木纳跟着老师的指挥走，有时孩子们连在干什么都不知道，显然这样的安全演练起不到太大的作用，因为对年幼的孩子来说地震是什么样子、房子怎么会摇摆、倒下，太难想象，演练时他们还会觉得像是玩游戏，而不能认真对待，达不到演练的效果。那么如果利用多媒体再现地震的画面和不懂自我保护造成的严重后果，他们就笑不出来了，一定能够认真地对待演练，学习自救知识了。 2、运用多媒体让它们动起来 在对幼儿进行安全教育中，根据，多媒体，优化感知刺激，变静态形象为动态形象吸引幼儿。多渠道向幼儿提供与安全教育内容相关的信息，丰富幼儿的生活知识，了解有关安全常识。电视、VCD、等媒体的形象性、生动性、直观性可以很好的帮助幼儿理解生活中的一些安全隐患。《》等，孩子们有了身临其境的感受，再引导到现时生活中让孩子能领会其中的道理，但光理解还不行，还要掌握一些自我保护的。因此，教师应帮助，设，对孩子进行自我解救的训练。”OR“NO”的问答环节中，幼儿通过小博士的讲解明白了逃离震区的正确方法，知道了有序撤退的重要性。由此可见，在师生的双边活动中，既要考虑到幼儿知识习得、行为形成的直观性、活动性原则，又要通过多媒体调动幼儿主动参与的积极性，帮助他们形成正确的安全健康知识，养成有利于自身安全健康的行为。 三、“两特”+“三原”使安全教育行之有效 二十一世纪是一个处处充满挑战的社会，面对各种环境，有自我保护的技能①把学习知识的机会留给每一个幼儿，而一反传统的灌输知识的教育方式。 ②整个教育过程