宋要斌 多模块、宽径人才培养模式改革体会-教育教学.docVIP

教育教学改革暨课程多元考核工作研讨会材料之九 “多模块、宽口径”人才培养模式改革体会 矿业工程系 宋要斌 （2014年元月10日） 根据山西煤炭行业转型发展对地方性应用型人才的不同需求，结合我系“十二五”计划目标和要求，矿业工程系本着构建多元化人才培养体系的理念，将学科建设与人才培养紧密结合，充分发挥学科和实验室的特色和优势，以山西特色专业建设为契机，以社会需求为导向，积极探索“多模块、宽口径”的人才培养模式。 一、 “多模块，宽口径”人才培养更多地体现在对学生创新意识和创新能力的培养上，强调知识、能力、素质协调发展，综合提升，是突出创新能力培养的才培养模式。这一模式下的教学计划、课程设置、实验方案设计等环节，都要充分重视创新能力的提高和素质培养的训练。在德、智、体、美全面发展的基础上，营造氛围，使学生能自觉提升终身教育及适应社会发展需要的意识和能力。 二、“多模块、宽口径” 人才培养模式构建 矿业工程系以地方优势学科、专业群建设、实验科研平台为基础，以提高人才培养质量为主线，提出了“三合一”的人才培养，构建了采矿专业“” 人才培养模式。 1、针对企业发展，开展“订单式”人才培养 “订单式”人才培养模式是由学校和企业共同培养模式，学生针对性实用性与实效性” 板块的进展，已成为我校的特色模式 。 2、 针对有志学生，推出“励志型”人才培养 随着我校考研政策和学业门诊的大力实施，很多系部的考研率已大幅提升。矿业工程系针对专业基础好、素质高、求知欲强的学生实施了“励志型”人才培养模式改革，我系依据国家奖学金和励志奖学金的有关要求和我系教师科研团队的建设目标，尝试在采矿类低年级学生中加强“学习发展”板块指导，对有需求的学生提出较高要求，并提倡专业知识扎实、技术全面、经验丰富的教师，从一年级开始对学生实行“一对一导师制”培养，鼓励学生有针对性地学习相关科目，或直接进入老师科研课题组，接受科研能力训练，接受创新意识熏陶，这种激励模式有效促进了创新人才的脱颖而出。 3、 针对学科建设，探索“多能型”人才培养 安全工程专业是我校的首批改革试点专业之一，我们积极开展了以“小安全为主，大安全为辅”的模块化培养尝试，学生可以根据个人职业生涯规划，选择1-2个专业方向模块进行修读，提高综合能力，以适应社会对“一专多能型”人才的需求。 三、 近几年，我校在教学改革上已取得较好成果，在课程体系优化、人才培养模式的研究等方面也取得了一些经验，但在具体实施过程中仍有很多需要改进的方面。 1、构建科学的课程结构体系 课程体系是培养多样性人才的核心，只有根据社会对人才需求的变化及时做出调整，才能提高培养目标的针对性，满足社会需求，这就要求学校要走出去，广大师生也要走出去，深入调研，把握市场。 2、搭建有效的第二课堂平台 第二课堂是人才培养过程的重要组成部分，是第一课堂的必要补充，“四大板块，八个项目”已相继展开，为大学生社团活动、课外科技活动、校园文化活动、社会实践活动和学生自我养成教育提供了广阔的平台。 3、建立课程类型多样化机制—通识教育推荐书目》，供全校学生自主选课和阅读，下一步还可以推出选修课学分跨系互换机制，这将更好地拓宽学生的知识面，提高学生的总体素质。 4、以改革考试方式为抓手，强力推进人才培养模式改革 2013年，我校对80多门课程进行了多元化考核改革，打破了传统的唯考试论，既减少学生因为考试而产生的压力，又在过程教学中增强学生的“助教助管”意识，激发他们的积极性和创造性，取得了较好的成绩，今后，我们还可以引入学生自我评价及考核体系。 如何形成一套相互贯通、相互关联的模式，提高人才培养质量，