利用多元化评价促进学生全面发展.docVIP

利用多元化评价促进学生全面发展 　　一、重视学习过程的评价 　　1.一本数学日记，让成长不再寂寞。 我们为每一个学生建立了一本《数学成长日记》，内容涉及到课堂学习、学校生活、交往习惯等。这既在数学教学中渗透了德育，也是德育过程逐步民主化、人性化的体现。这样，传统的被评价者成为了评价主体中的一员，在评价主体扩展的同时，重视评价者与被评价者之间的互动，在平等、民主的互动中关注被评价者发展的需要，共同承担促进其发展的任务。 　　2.书中的星星，使成长充满了一个个期盼。每个孩子的手中都有一本小册子——《数学成长的足迹》，主要是记录数学课堂上学生在学习过程中的点滴进步，孩子们根据课堂表现可以从数学老师那里争取“黄色小星星”，集够10张则可领取一枚“红色小星星”，当集够了10张“红色小星星”，就可获得一张“争章证书”。如果孩子拥有了10张“争章证书”就会被评为学校的“未来之星”，他会光荣地穿上博士服，戴上博士帽。在这种过程评价中，学生们拥有成就感，进而不断完善自我，全面发展。 　　3.多几把尺子，让学生有更多成功的机会。多元智能理论强调，每个人的智力各有特色，每个学生都是独特的个体。我们提出“数学教学要多用几把尺子量学生”的理念，教育教学活动的开展要为不同的学生制定不同目标，力求使每一位学生各取所需、各尽所能，在原有水平上不断得到发展和提高，让学生有成功的机会。 　　学校每学期期末的评比除原来