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生物教学中的“导” 　　[摘要]：生物教学过程中，要充分调动学生学习的积极性和主动性，遵循教学的客观规律，适时而巧妙地诱导学生的学习活动，帮助他们学会动脑思考和语言表达，生动活泼、轻松愉快地获得知识，发展能力。本人在生物教学中总结了有关如何引导学生学习的方法，供同行们参考。 　　[关键词]：思维路径；引疑；激疑；故疑；比喻启发；拓宽；引导 　　施教之功，贵以引导。成功的引导，可给学生以拨开迷雾，豁然开朗之感。教师尽可能为学生引导出最佳思维路径，但不代其达成结论。学生是学习的主人，教师只是帮助学生学习。教与学的关系为平等协商、和风细雨式，而不是君临天下式；教师就要对学生的所想，所思、所乐、所忧心中明白，对学生的生长点、发展点胸中有数，做到因势利导、循循善诱；教师要由“教”变为“导”，通过认知引导、个体疏导、情景诱导、操作指导等方法，以宽容之心、鼓励之态、激励之情来尽到自己“帮”与“导”的职责。教师顺势而导，学生顺心而学，一切顺乎自然。师生同舟共济，就能沉浸在导与学的快乐氛围中，品尝成功的喜悦。 　　1.引导学生提出疑问 2.引导学生“活”学知识 3.引导学生深入知识 4.引导学生拓宽知识 - 3 -