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语文教学怎样进行积累语言 　　《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务，应包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。下面就此谈一谈我平时的几点做法： 　　一、指导学生在理解品味语言中体会语言的魅力 　　汉语是世界上最富有表现力的语言之一，它具有思想美、意境美、节奏美、音韵美等特点。因此，必须指导学生在理解品味语言的过程中体会语言的魅力，激发积累语言的兴趣。常用的方法如下。 　　（一）语言动态分析法有的用词造句看似普通，却有非常丰富的内涵，单*读一读、想一想是难以体会其中奥妙的。这时就须用比较的方法（一是省略原句原段中的某些词句与原句原段比较，二是用其他词句替换原文的词句再与原文比较），联系实际还原生活的方法来引导学生体会原文遣词造句之精妙。 　　（二）想象法对意境优美的句段或全文可引导学生展开想象，体会文中意境之美。具体方法有图文对照想象，联系实际想象，拓展延伸想象等。 　　（三）感情朗读法有的文章用眼看，不一定能充分体会它语言的艺术美，而只要读一读则可比较细致地体会，如节奏美、音韵美等，连意境美、思想美也可在朗读中加深体会。 　　二、指导学生在掌握方法中体会积累语言的乐趣 　　培养学生积累语言的兴趣，必须在阅读教学和课外阅读指导中训练学生掌握语言的方法。 　　（一）熟读成诵法必须教给学生熟读