让生活拥抱英语教学案例.docVIP

让生活拥抱英语，让英语走进生活 安庆市石化第一小学 杨晶 随着社会的发展，农村教学条件的提升，现在的农村英语教学已经进入了全新的时代，农村小学的英语教师的素质也在不断提升，部分农村小学也有了专业的英语教师，英语教师的发音也越来越纯正，而且教师上课几乎都会用到多媒体课件来辅助教学，让学生有了视听的感受，让英语课堂越来越活泼，越来越生动。所以在我的教学中，课件也成了我上课必备的教具。 学生的积极性被调动起来，就会增长孩子们学习英语的兴趣。而我也越来越依赖课件，在我利用生活来上过几节课之后却感觉到，用生活来进行教学会让孩子们吸收的更快，更好。 案例1： 在教授PEP小学英语三年级上册Unit 3 let’s paint part B let’s learn时，我一开始是这样设计的： 首先课件出示一张幻灯片，出示一个橙色的书包，然后发问 T：“what is this？” Ss：This is a bag！ T：What colour is it？（教师自问自答） T：It is orange. orange orange it is orange.(教师带读) Ss：orange orange it is orange. T：Now what colour is the bag? Ss：It is orange 幻灯片出示单词orange 并在黑板上板书。 然后幻灯片出示，书包里的文具， 一个橙色的尺子，继续提问 T：What colour is the ruler?(但是由于电脑的显示屏和光线的问题，颜色变得有点偏红色) S1：It is red. S2：It is orange. 这下孩子们就有了争论，有的说是红色，有的认为是橙色。 于是，我决定丢开课件，用身边的实物来引导孩子， T：Now can you find orange in there? 学生立刻活跃起来 S1： I have a pencil-case， it is orange. S2: My sharpener is orange. S3: （举着手里的故事书）This is orange. 有个同学窗帘不会说就急着说汉语：窗帘is orange. 这时课堂气氛完全被调动起来，每个孩子都在绞尽脑汁去想什么东西是黄色的。收到了课件所不能带来的良好效果。 接下来的颜色单词都是在实物的启发下，让孩子自己发现，自己去说，整堂课的气氛活跃，在后半部分的巩固中，每个学生都可以凭着实物的启发将5个颜色单词牢牢的记住。圆满完成了本课时的教学任务。 案例2： 在教授Unit 4 My Home part A read and write时，我首先用用课件呈现了一张照片，“哇！”这不是我们的学校吗？熟悉的一草一木尽收眼底。座位上的学生们窃窃私语。 T: Class, Where is it? 一只只小手高高地举了起来，最后在学生们的齐声回答中清楚地听到了“school ”这个单词。 T：I like my school very much.同时出示了词卡进行拼读， 随之我做出了一个决定， T: Let’s go and have a look! Ss: yeah!/Great! 我让孩子们放下课本，带他们走出教室，让他们在操场上看自己的学校。 这时我让学生自由的说说对学校的印象， S1: Our school is big. S2: Our school is clean. S3: Our school is nice. S4: ….（孩子们争着表达自己对学校的看法）。 接下来我指着我们的教室问道： T: Boys and girls, where is that? Ss: It’s in our classroom.当话音刚落早有学生迫不及待地说出了答案，其他学生也异口同声地说出了答案脸上还洋溢着得意的表情，自信也回来了，开心又兴奋。我乘机让孩子们书空带孩子们一起拼！效果非常的好，孩子们很快掌握了单词classroom的拼写，并且还用英语说出了很多教室中的设施。 然后我让学生走进教室观察自己的教室，并给出一个问题， T：What is in our classroom？ 结果学生们的表达也好过以往很多，甚至有点出乎意料。其中有位学生这样说道： “ Look! My classroom is so nice. There is a teacher’s desk， two boards, eight lights, six fans, many desks and chairs. The wall is white. We like our classroom very much”. 虽然这