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课堂教学导语设计9法 　　1.直接导入法（开门见山，揭示新课） 2.旧知识导入法（联系旧知，提示新课） 3.悬念导入法（巧设悬念，引人入胜） 4.情境导入法（创设情境，激发兴趣） 5.故事导入法（故事吸引，启迪思考） 6.直观导入法（直观演示，提供形象） 1.形象化语言式导入。运用形象的、充满激情的语言导入新课，可创造出适宜的环境气氛，引发学生相应的感情，进而吸引学生。 2.看图提问式导入。这是一种利用教科书、教学参考书中的插图，通过提问引导学生观察导入新课的方式。 3.挂图式导入。挂图包括利用地图等有关印刷的教学用图和老师自制的挂图等。其中地图性质的挂图还利于学生对有关内容的时空掌握。如一位语文老师在讲《三峡》时，上课开始时首先挂出一个绘有三峡地图，贴有三峡彩色照片的小黑板，然后指着地图说：三峡是我们祖国万里长江中游的一段，它西起四川省奉节县的白帝城，东到湖北宜昌市的南津关，全长203公里。三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称。接着又指着三峡的照片说：大家看这一幅由高空拍摄的三峡照片，两山壁相加，一流穿过，可真是山高峡窄，水深流急，好一派“万里磅礴一水通，惊涛轰鸣气(板书标题) 4.电化渲染情景式导入。这是利用幻灯、录音、录像等电教手段，创设情景、渲染气氛，引入新课的方式。如教《长城》一文时，可先用幻灯放映长城的图片，同时伴放歌曲。学生看着雄伟壮丽、婉蜒盘旋的长城，听着《我的中国心》