历史“交互式课堂教学模式”的构建与实践.docVIP

历史“交互式课堂教学模式”的构建与实践 　　摘要：从信息传播的视角剖析教学模式后发现，学校课堂教学必须实现从“广播式”向“交互式”方向的转变。在论述教学模式演进论述趋势的基础上，提出构建以学生为中心的交互式教学（学习）新模式。 　　关键词：教学模式信息传播交互式教学 　　多年来，主导和控制我国学校课堂教学的是一种被人概括为“以教师（知识的传授者、灌输者）为中心，以言语和板书（教学媒体）为手段，向学生（外界刺激的被动接受者）灌输式地传授知识（教材规定的内容），学生则只能统一的、单向的、被动的接受教师灌输的知识的模式。”这就是“广播式教学”模式。在课堂上，教师充当的正是“电台”或“广播员”的职能，全体学生则必须“调谐”到统一“频率”，被动地收听同样的广而告之的“节目”，然后转化为记忆（在心理学上，亦可解释为“短期记忆”）。“广播式教学”从传播的路径看是单向的（由教师到学生），从传播的内容看是同一的（教学大纲规定的课程），从传播的顺序看是线性的（教材预先确定的顺序）。然而，在进入信息社会的今天，持续了多年的“广播”式课堂教学模式，由于它与时代要求、科技进步，特别是与新媒体传播模式形成强烈的反差，业已遭到越来越严厉的指责。例如，教育学者戴维斯教授就尖锐地批评说：对于大多数学生来说，课堂教学意味着“每天准时到校，坐在教室里安安静静地听那些他既不理解，也根本不感兴趣的事，每天的日程则是听讲并按