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论小学语文教学中的美育实施方法 　　琢磨词、句，欣赏语言美。小学语文课本中入编的诗歌用字精练传神，散文句式优美多样，记叙文中人物语言极富个性。因此，教学过程中，要引导学生细心琢磨课文中精美的词、句，欣赏优美的语言，以达到积累语言、接受美的熏陶的目的。 　　生动传神的词语能够表达作者丰富的精神世界，反映他们独特的审美态度。教学中，应引导学生反复推敲，字斟句酌，体会和品味语言的弦外之音。 　　人物语言是记叙 　　文中刻画人物形象的一种最常用的方法，它能体现出人物鲜明的个性特征。我们要引导学生领略人物语言，思考语言所展现出的人物精神面貌，剖析人物心灵的奥妙及心理情绪的变化。 　　同时，要学会欣赏优美的语言，发展学生对美的语言的感知能力。 　　展开想像的翅膀，获得丰富的意蕴美。优秀的散文和诗歌总是充满了诗情画意，言尽而意未尽，常常留给学生广阔的想像天地。教学中，可让学生展开想像的翅膀，自由翱翔于广阔的天地小学语文论文之中，从而获得丰富的意蕴美。小学语文教材的《鹿柴》一诗，是唐代诗人王维所作。这首诗描绘了鹿柴附近黄昏时分的景色，以空山传语、林中夕照突出它的幽静，意境空灵，兴会悠长。教学中我引导学生想像这首诗描绘了怎样的一幅画面，用笔把它画下来。根据画面，通过想像，学生体会到诗人那种以动写静的独巨匠心，从而获得了更丰富的意蕴美。 　　巧用诵读，感受情感美。小学语文教材中的文章题材多样，内容丰富