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启发式在历史教学中的运用 　　摘 要:现代教学论中的启发式教学强调学生是学习的主体,教师要调动学生的学习积极性,实现教师主导性与学生主体性相结合;强调学生智力的充分发展,实现系统知识的学习与智力的充分发展相结合;强调激发学生内在的学习动力,实现内在动力与学习的责任感相结合;强调理论与实践相联系,实现书本知识与直接经验相结合。 　　关键词:启发式 提问式 推理式 类比式 　　启发式教学是一种指导性的教育思想,是对教学过程中一切教学方法总的要求,是教学方法的灵魂。我们把教学中凡是能指导、启示,激发学生自觉地积极地学习和思考以及主动实践的教学方法都可以称为启发式教学。启发式教学原则是各种教学方法的灵魂,应渗透在教学活动的各个方面,并贯彻教学过程的始终。下面我就几种启发式教学形式在历史教学中的运用谈点肤浅的认识。 　　1、提问式启发 　　提问式启发就是在教学过程中通过提出问题,激发学生的思维,深化学生对历史知识本质的认识和培养学生分析问题解决问题的能力。例如在讲英国发动鸦片战争时,教材上讲:中国禁烟的消息传来,英国决定发动侵略战争可反问:如果林则徐不禁烟,英国就不会发动侵略战争了,这种观点对吗?为什么?学生,有的讲禁烟是借口,没有这个借口就找别的借口,或者直接发动侵略战争。有的讲是由当时国际、国内情况决定的。教师在肯定学生的答案后,进一步提出:战争发生的根本原因是什么?(是英国要打开中国的