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小学数学教学中提高学生的课堂参与度 　　摘要：教学实践中常常有这样的困惑：同龄的孩子中，有些人就能够始终以饱满的热情专心致志的投入到学习中去，而有些人却始终对学习缺乏兴趣，表现的懒散而缺乏信心。而小学生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久，爱动、精力不够集中，无意注意占优势，有意注意不易持久。那怎样在数学教学中提高学生的课堂参与度呢? 　　关键词：认知动手操作知识能力 　　现代教学理论认为：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程。因此教师要彻底掘弃和摆脱传统的填鸭式教学，把主要经历放在为学生创设学习情境，提供信息，引导学生积极思维上。关键是增强学生的参与意识，提高学生的参与意识，提高学生的课堂参与度。 　　一、利用学生原有的知识和能力是提高课堂参与度的必要条件 　　奥苏伯尔认为：学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。数学学科有其严密的系统性和逻辑性，大多数数学知识点都有其前期的基础，后期的深化和发展。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件，因此，在数学教学过程中，教师应把所学的知识作适当的降格处理。 　　所谓降格处理，有的是把新知识通过难度下降，使新知识变成学生似曾相识的东西。激发学生解决问题的欲望；有的是找准新旧知识的连接点。学生在学习数学中完全陌生的内容是很少见的，对学习的内容总