思想品德课促“知”成“行”的尝试.docVIP

思想品德课促“知”成“行”的尝试 　　思想品德课教学的全过程是知、情、意、行互相促进、互相转化的系统工程，其中知是基础，行是关键。 　　怎样引导学生关注自己的行为，把自己的道德知识转化为道德行为，是思想品德课教师必须要思考的问题。在教学实践中只有正确运用导行方式，才能使学生的道德意识与自觉行为统一起来。教学中可采用以下几种形式导行。 　　1．找一找，以理知行 　　“晓之以理，导之以行”，充分明理是导行的坚实基础。因此，教师要让学生充分明白道德知识、形成道德观念、明确行为方向，达到以理服人的效果，从而利于指导行为实践。事实上，坚持正面引导，使学生明白一个道理有时并不是很难，难的是怎样使学生用道德认识指导道德实践。中学生模仿性较强，教师在实践教学中，一方面可以利用课文中革命前辈和英雄人物的事迹对学生进行思想品德教育的渗透；另一方面。要让学生跳出课本，走出班级，深入到家庭、社会去寻找学习的榜样，以促使学生形成良好的道德行为。 　　2．评一评，以评促行 　　中学生的年龄特点决定了他们非常重视别人对自己的评价，期待着良好的道德行为得到他人的肯定，而受到表扬以后更易产生积极向上的情感，使他们做得更好。因此，在思想品德教学中，可以利用好这一点，以评促行，通过“评”来促进学生道德品质的形成。具体操作中，坚持师生共同参与，可从个人、小组、班级、教师四个方面对学生的学习态度、中学生日常行为规范的执行情