人教版三年级语文上册第七单元教案.docVIP

本学期总第64?课时????本单元第1课时?????????授课日期：?课题：矛和盾的集合??????????课型：精读?教学目标：? 1、初读课文，了解内容，理清文章思路；?2、学习生字新词。? 教学重、难点：正确、流利地朗读课文。?教学过程：? 一、启发谈话，揭示课题? 1、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？他们有什么作用呢？?2、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。?二、初读课文，整体感知? 1、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。?2、出示生字、生词卡片，认读。? 指导识记字形，可通过形近字的比较，加强记忆，如：持和挂、炮和跑、担和坦、神和伸、般和船；? 3、巩固新词。? 4、指读课文，读后评议纠正错误。? 5、自己把课文再读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？?三、质疑提问，初步释疑? 1、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。?2、同座交流交流。? 3、全班初步交流所提的问题。? 4、对于一些非重点问题，相机解决。?5、提炼重点问题，明确学习目标。?以下两个问题可作参考：? a发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？? b?“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。?四、指导写字? 1、出示14个生字，要求：学生认记生字，并观察哪些字最难写，等一下给同学提醒。?2、重点指导7个左右结构的字。持、般、攻、炮、坦、战、神?3、学生提醒哪些字最难写，写的时候要注意些什么。?4、学生写字，教师巡视，及时评议。?作业：? 生字、抄词、读书?板书设计：?矛和盾的集合?招架???紧张???合二为一????大显神威????首次????战场?????长处? 本学期总第65?课时????本单元第2课时?????????授课日期：?课题：《矛和盾的集合》??????????课型：精读? 教学目标：? 深入理解文章内容，揣摩文章说明的道理。? 教学重、难点：理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。?教学过程：?一、复习导入：? 上节课我们学习了《矛和盾的集合》的生字词，下面老师这儿有一些字词，你们能读准字音吗？? 集合????招架????紧张??固然????乌龟????自卫??进攻????炮口????坦克??战场????首次???长处??大显神威??乱成一团???合二为一??胜利者??二、学习新课：? （一）出示坦克的图片，你们知道这是什么吗？?导读课文第五自然段，多厉害的坦克啊。? 为了让学生能对发明家的发明过程产生浓厚的兴趣，我抓住“大显神威”这个词分两层来感染学生。? 1、说说你对“大显神威”的理解，用课文里的句子来说明。你能把你的理解读出来吗？?2、生活中有没有让你感到“大显神威”的事物呢？? 在感性了解的基础上，再次让学生朗读课文的第五自然段。?过渡：发明家是怎样把矛和盾的优点集合起来，发明了大显神威的坦克呢？这其中还有一个有趣的故事呢！? （二）学习1-4自然段? 1、看动画片。激发学生学习的兴趣。? 2、再读读2——4自然段看课文是怎么说的？?“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就会为学生持续阅读和提高阅读能力提供内因?2?、正像同学们说的那样，这坦克的发明本源于一场比赛。这场比赛进行怎么样呢？你能找到有关的内容，读给大家听吗？? 3?、出示：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。?（1）在引导学生读这段话的过程中，理解“左抵右挡”的意思。?在这里培养学生抓住重点词句体会文章内容的能力。?（2）自己比划比划什么是“左抵右挡”，进一步理解词语的意思。? （3）左抵右挡还是难以招架，比赛多么激烈啊。你能把当时的场面通过读再现出来吗？?（4）自由读，指读。? 4、?如果是你，在这万分紧急的情况下，你会怎么样做呢？?发明家此时却是突发奇想，他想到什么？??5?、交流讨论。? （1）谁先来说说，他想到了什么办法？? （2）这是他先想到的，后来他又想到了什么办法呢？默读课文第三自然段画出相关的词句?他为什么会这样想呢？? （3）发明家先想到了自卫，又想到了进攻，他就是这样经过深入的全面的思考后，有了这样成熟的想法的。我们再把他思考的过程完整地读读吧。? （4）老师小结：通过刚才的读书，我们知道发明家就是这样把矛和盾的优点集合在一起发 明坦克的。? 6?、提问：同学们有没有想过，在打仗的时候，自卫重要还是进攻重要？?7?、?（三）学习第六自然段? 1、现在你再想想看，科学家集合的是矛与盾的什么呢？??2、齐读第六自然段? 3、是啊，由于集合了其他事物身上的优点，因此，使得自己优势倍增。坦克的发明，在后来的战争中发挥了巨大的作用。充分展示出