人教版三年级语文下册第四单元检阅教学设计.docVIP

14、《检阅》教学设计 【设计理念】 《检阅》是人教版三年级下册中第四组的一篇课文，这一组课文是围绕儿童丰富多彩的童年生活的主题编写的。在本组课文的学习中要引导学生在阅读中感受童年生活，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。对《检阅》一课的理解和教学正是在这样的主题背景下进行解读和建构的。 《检阅》是一篇写事的文章，故事情节简单，却很能打动人心，在人物形象的刻画上也很有特点。教学此文，应根据三年级学生的年龄特点，充分挖掘课文的情感因素，以“指导阅读理解、指导朗读感悟、指导语言训练”架设起学生和文本沟通的平台，通过朗读、交流、讨论、表演等多种形式展开教学，并辅以多媒体手段，使学生在与文本的对话中超越文本，受到情感的熏陶，提升学生的语文素养。 【学习目标】 1、会认“俱”“拄”等5个生字。会写“俱”“博”等14个字。正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，体会队员们美好的心灵。 【教学重难点】 教学重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 教学难点：体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义，使学生在阅读时初步感受到做人要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等。 【课前准备】 1、字词卡片。 2、与课文插图一样的挂图或录像片。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 （导入；初读课文，识记字词；整体感知；书写生字；） 一、创设情境，导入新课 1、（实物投影）出示放大的课文插图，引导观察：同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多游行队伍在这一天要接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。这对每一位波兰人来说，是既激动又幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方？（学生自由说） 2、就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。板书课题，齐读课题。 [设计意图：此环节是让学生与媒体资源对话，让学生根据所看到的场面来说说感受。它能补充学生生活经验的不足，形象地去理解“检阅”的意思，为学生对课文内容深层次的理解做了有效的铺垫。] 二、初读课文，感知内容 1、欣赏课文动画录音，思考：课文写了队员们的什么事? 2、自读课文，把课文读正确、流利。遇到不认识的字，可以查阅生字表或字词典。 3、认读生字。 4、课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。 5、小组交流。 [设计意图：把握文章主要内容是学生阅读能力的主要体现，也是阅读教学的一个重要目标。此环节，教师引导学生充分地读课文，自读自悟，然后围绕问题在小组中读读议议，互相交流阅读批注和感想。这有利于培养学生边读书边批注的阅读习惯。] 三、检查自学效果，汇报交流 1、指名读课文，检查是否读正确、流利。 2、认读生词，生字。再练习读课文。 3、汇报交流思考的问题： 　　a.小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们? 　　b．全班交流。相机理解“棘手”。 　　“棘手”的事指什么事? 　　能读出这事是怎样“棘手”吗? 4、读第2—6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。 讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?(着重引导体会孩子们当时的心理) 小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗? [设计意图：阅读是学生个性化的行为，学生是独立的个体，要尊重学生的独特感受和体验。学生在“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，才能感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。] 四、书写生字 1、进一步认读生字。 2、记忆字形。交流记忆方法。 3、指导书写。 重点指导： “博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。 “博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。 席：笔顺是“广席”。 截：笔顺是“土截”。 4、抄写词语。 [设计意图：训练学生听说读写能力是语文教学的主要任务，低中年段语文教学尤其不能忽视写字教学。在教学高潮之后，让学生静下心来，学学字，写写字，动静结合，养成良好的学习习惯。] 附：课堂检测题 答案： 词语天地： 检 拣 捡 读一读，写一写： 描写场面的词语:鸦雀无声、盛大、彩旗飘扬 表示时间的词语:临近七月、长时间、 描写人多的词语: 人山人海、成千上万、站满 第二课时 （复习导入；品读课文；拓展交流；引导写话。） 一、复习旧知