人教版三年级数学下册“口算乘法”的教学案例设计.docVIP

人教版三年级数学下册“口算乘法”的教学设计 执教人：吴玉梅 执教时间：2014年4月24日 一、教学内容： 整十数、整百数乘整十数的口算乘法 二、教学目标 1、能正确口算整十、整百数乘整十数，能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。 2、让学生经历整十、整百数乘整十数计算方法的形成过程，能比较熟练进行口算。 3、培养学生对计算以及相关实际问题的兴趣和乐于与同学相互合作并积极进行交流得意识。 4、在教学过程中，向学生渗透《宪法》40条规定公民的通信自由和通信秘密受法律保护及《刑法》252条、253条，让学生们了解有关信件隐私权的相关知识。 三、教学重点 掌握整十、整百数乘整十数的口算 四、教学难点 掌握整十、整百数乘整十数的口算 五、教学方法 主要采用小组合作探究法，利用教材所提供的教学资源，学生根据画的内容提出教学问题，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算，整十、整百数乘整十数乘法的方法，让学生经历知识主生和形成的过程。 六、课前准备 课件、口算卡。 七、教学过程： 一、复习旧知 1、听算： 20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 7×11 5×60 50×4 22×3 15×3 2、指名任选一道题说说口算方法。 3、抢答： （1） 3个十是（ ）？ 30是（ ）个十？ （2） 300是（ ）个百？ 60是（ ）个十？ （3） 9个十是（ ）？ 3个30是（ ）？ 小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们一起来学习新知识大家有没有信心学好？（生：有） 让学生通过复习整十数、整百数乘一位数的口算，为学习新知识做铺垫。 二、创设情境，提出问题： 1、创设情境：我们每天在家里，足不出户就可以和远方的亲人、朋友进行交流，也可以了解到世界各地的信息，你们知道是谁在为我们默默辛苦的工作吗？（生：邮递员） 师：对，是我们的邮递员叔叔，今天我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。 2出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？ 3、分小组讨论交流。 通过具体的情景让学生了解邮递员叔叔工作的辛苦，对学生进行尊重劳动者的情感教育，用分小组讨论的方式培养学生收集、整理数学信息的能力和语言表达能力。 三、合作交流，探究新知： 教学例1 1、 指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下： 问题1：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？ （1） 你会解决这些问题吗？ （2） 怎么解决？ 根据学生回答，师板书：第一个问题算式 300×10 60×10 师：今天我们就来学习整十数、整百数乘整十数的口算乘法。 板书：口算乘法 （3） 说说算式表示的意义。 （4） 口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法） （5） 指名汇报口算方法：（可能会有以下几种） a．300×10 因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000（份） b．300×10 先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。 所以300×10=3000（份） 同理：60×10=600（封）（10个10是100，10个60是600） 2、用你喜欢的方法解决第2个问题 问题2：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？ （1） 学生独立解答。 a.300×30, 60×30分别表示什么？ （2） 汇报口算方法： b.你怎么口算？ 让学生说出思考的过程其实就是给学生提供思考探索的空间，让学生通过自主交流获取新知识，理解新知识。 （3） 小组讨论：刚才的计算有什么特点？你认为哪种方法简便？你喜欢哪种方法？。 3、学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整 整十、整百数乘整十数乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。 让学生根据所学知识自由总结方法，培养学生的归纳能力。 40%的学生能正确口算整十、整百数乘整十数，并能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算方法。40%的学生能找到数学信息，并能列算式计算，单不能很完整的归纳计算方法，10%学生能找到信息并提出问题，但不会列算式解决问题，还有5%的学生既不会找数学信息，也不会列算式，只会口算结果。 四、巩固新知。 1、第58页做一做。 （1）看谁算的对又快。 （2）指名汇报口算结果。 （3）任选一题说说你的口算过程。 2、第60第3题。 （1）独立完成。 （2）同桌交流。 3、开火车口算比赛。第60页 第1、2两题 （得数答错的学生自己编一题再答，